该放手时就读后感放手
——于丹《论语》读后感
俗话说买书不如借书，于丹《论语》心得这本书买了很长时间，却没有细细品读，拿起这本书一读，带给我一种简单而又贴近心扉的感受，其中有一点感受最深：父母和子女之间，也需要保持适度的距离。
父母对孩子关爱得无微不至，却常常招致孩子的反感
不少父母经常会对孩子说：你看看，自从生了你以后，我工作也落后了，人也变老了，我一切都牺牲了，都是为了你，你为什么还不好好读书呢？
心理学上有一种界定，说现代人的交往中，有一种行为叫做“非爱行为”。什么意思？就是以爱的名义对最亲近的人进行非爱性质的掠夺。这种行为往往发生在世界上最亲近的人之间。
这上面的例子就是典型的“非爱行为”，因为它是以一种爱的名义所进行的一种强制性的控制，让他人按照自己的意愿去做。
从这种意义上讲，距离和独立是一种对人格的尊重，无论是父子母女之间，一旦没有了这种距离，这种尊重，越过了这个尺度，彼此已经不独立了，就产生了隐患，离疏远就不远了，甚至崩溃。这就不难理解：为什么父母对孩子关爱得无微不至，却常常招致孩子的反感呢？为什么在相同的时间内做同一件事，有的孩子能力很强，有的孩子能力特别弱呢？
上次接种流感疫苗时，需要孩子把羽绒服脱掉，再解开扣子，露出左肩膀，有的孩子很熟练的就做好了准备，可有的孩子自己扒不开左肩膀，干脆把里面的小棉袄也脱掉，还有的则需要帮助才能做好准备。打完针后，要去休息室，观察半小时，我催促着：孩子们，赶快穿上自己衣服，有的同学动作很快，有的同学只顾和同学交流，根本没听见老师的话。看着有的孩子穿得那么慢我就忍不住走上前去，帮帮他，孩子们终于穿好了衣服，排好了队，我正准备领着孩子们去观察室，忽然看见椅子上还有袄、棉马甲之类的衣服，我就一把拿起衣服问到：这是谁的衣服呀！可是没人认领，回到观察室，我又举起这两件衣服，问：这时才有同学拍着另一位同学的.肩膀说：xxx我觉得这是你的马甲，你怎么不要啊！这时那位同学才慢慢地走过来……
这位孩子在教室里，整理学习用品也是很慢，或者桌子上摆得乱七八糟，特别是文具盒打开以后，不会及时合起来，一致到放学时铅笔都快掉完了。
这都是孩子锻炼得少，父母包办得多，父母总觉得孩子还小，或者看着孩子做事那么慢，情不自禁地就去帮忙，时间一长，就成了习惯，孩子的能力停止不前，在孩子心里形成了一种观念，妈妈整理书包是应该做的，销铅笔也是妈妈的事。如果有一天，铅笔没销好，作业没带，孩子就会质问妈妈：“妈妈，你怎么没销好铅笔呢？”“妈妈忘了给我装作业了。”这在孩子的眼里，再正常不过了。
当我们无奈地说：“孩子怎么这样说呢？”原因不在孩子，因为父母不敢放手，越粗代庖。所以，放手让孩子独立做事，父母该出手时才出手，当孩子通过努力思考，也不能成功时，您就帮一把。这样既锻炼孩子的思考能力、动手能力，又能体会到成功的快乐。
这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。
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