提高学生写作能力的一种有效方法——复述练习
文章摘要:长期以来.“作文难”一直是小学生写作的一个难题。学生为什么怕写作文呢?说到底就是平时动笔少，以至写作文时.出现下笔难现象。我们知道。小学高年级语文课本每册不超过七八个单元练习。也就是说.每学期才写七八篇作文.加上课后练笔，最多不超过十几篇,而且学(共1页)
文章关键词:写作能力复述练习小学高年级语文教学作文教学教学方法
时动笔少，以至写作文时.出现下笔难现象。我们知道。小学高年级语文课本每册不超过七八个单元练习。也就是说.每学期才写七八篇作文.加上课后练笔，最多不超过十几篇.而且学生缺乏写作兴趣.作文东拼西凑，生编硬造。令老师大伤脑筋。有的学生简直开玩笑地把星期二的作文课称为“黑色星期二”。为加强学生写作.我也和别的老师一样做过多种尝试.如安排学生每天写日记。甚至叫学生抄写过“优秀作文驯.其效果都不理想。学生把日记写成了流水账.作文抄完后一点印象也没留下.对写作帮助不大。2o02年9月份我接了一个六年级。任这个班的语文。刚开始讲课.我发现有一部分学生在写作、朗读方面能力很差。对语文也不感兴趣有一天下午.天气很热.我看着学生无精打采的样子沉思了一下问道：“你们爱听故事吗?”他们立刻来了精神.眼睛睁得溜圆.于是我给他们讲了一段长篇评书《岳飞传》中《岳飞出世》，由于我讲得有声有色，大家的情绪一下子调动起来了.我讲完后.大家还余兴未尽.这时我说“谁能把我刚才讲的`再给大家讲一遍”。没想到.学生们齐刷刷地全举起了手.我请一个平时最不善言谈的学生复述.这个学生竟能完整地把故事讲完.这大大出乎我的意料.我及时表扬了这个同学。课后.我又布置了作业.请他们晚上把我讲的故事用笔复述出来。第二天.作业交齐了。都写得认真、工整.效果出奇的好。我觉得这是一个很好的开端.是提高学生写作能力的一个很有效的方法。我收集学生喜闻乐见的小故事、小笑话、童话、寓言及写人状物的精彩片段并整理成册.按文章体裁.内容由浅入深.篇幅由短到长编排成册.指导学生进行复述练习。只是我安排的复述与课文上复述的有所不同首先.内容新颖.童话、故事换着来.克服了内容上的单调，学生兴趣浓。其次是复述形式不同.同样一个故事情节或结尾.学生可根据自己的想像.写出好几个不同的情节，这样。在复述时给学生以充分、自由的写作空间.大大激发了学生的表达欲望，学生有话可写，乐于作文，不论是在写作态度.还是在写作效果方面都令人满意。在复述作文时.我进一步要求，老师念一遍作品后.学生只列提纲，不打草稿.直接在练笔本上写。作文写完后，认真揣摩.反复诵读.同学之间互相修改.交换传阅，纠正错别字。安排一定的时间请大家上台朗读自己的作品，然后大家评论、打分.一切都在老师的点拨下进行.这一切既满足了学生的表现欲.锻炼了朗读和表达能力.还大大调动了学生勇于写作的积极性.大家写作热情高涨.一个学期下来.不包括课本要求作文.完成课外复述练笔43篇.平均每星期3篇。大量的复述练笔.加上老师的适当指导.学生的写作能力整体提高，学生高兴地说：“以前我们怕写作文.现在我们盼着写作文。”由于指导作文方法对路.这个班学生在作文方面进步较大.并取得了可喜成绩.全班语文成绩在第一学期乡统测中从后进一跃成为先进.毕业考试平均成绩也名列前茅.其中一名学生作文获市征文二等奖.一名学生获市小学生演讲作品优秀奖。在作文教学中.要提高学生作文能力.有很多好的方法需要我们去学习去发现、去尝试.只要把育人放在首位.把教是为了不教放在首位.就能收到良好效果
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