一、分班选课工作的做法
针对当前的高考模式：仍为“3+学业水平测试+综合素质评价”及目前我校生源较差的特点。我们在分班之前，首先对学生进行分班前的培训，培训内容主要有：1、江苏省普通高考的模式是什么?2、考生报考科类有哪些?3、考生如何选择参加学业水平必修科目和选修科目的测试?有何要求?4、学业水平必修科目测试成绩在高校招生录取中有何作用?5、信息技术学业水平测试成绩在高校招生录取中有何作用?6、艺术类招生有哪些专业类型?等问题对学生进行认真、反复的讲解，让学生了解，让学生家长了解。然后对学生进行选科意向进行摸底了解，家长和学生将对自己的学习兴趣及对以后的学习特点进行慎重考虑，确定自己的选科意向。学校将在学生的选科前提下，结合学校的师资和班级结构特点等实际情况，在学期结束时对学生选科、分班。
二、加强管理，努力做好高三的管理工作
在学校校长室直接指导下，我校全体高三师生牢固树立目标意识和质量意识，突出重点，讲求效益，协同作战，不懈追求。在高一、高二教育教学的基础上，有效地提高学生整体素质，为准备参加高考的学生创造良好的复习条件，并且帮助其进行有效地考前复习。
一)、目标要高、方向要明
1、弘扬敬业精神，激发高三教师的积极性。高三教师工作量大、压力重，学校对高三教师要有适当的高要求，才能使压力变动力。所以一方面，我们通过政治学习、报告讲座等形式扎实开展行风建设、师德教育，在事业心上、价值观上对高三教师进行正面引导;另一方面，我们利用橱窗等阵地，用身边的先进人物、先进事迹来激励大家，使整个年级形成了良好的势头。
2、强化目标管理，形成奋发向上的动力。学校和高三年级将目标渗透到平时的.教育教学的每个环节。在分解目标的同时，帮助高三教师分析目标达成的可能性，寻找目标达成的最佳途径，并且通过一系列的考核机制加以强化，极大地增强了全体高三师生责任感和内驱力。每次大型考试下来，都要认真总结。
3、加强沟通交流，建构和谐协作的关系。教育的实质是心与心的碰撞，学校和高三年级部十分重视凝聚人心的工作，始终保持与高三师生的密切接触，发现问题，及时认真剖析原因，耐心细致地做好说服教育工作，增进了师生之间的彼此理解与信任。在工作中，我们深深地感受到，与老师们以心交心，以诚待诚十分重要，人心齐，泰山移，和谐所生发出的生产力是难以估量的。
4、树立高考信心，调动学生学习的状态。首先，在学校范围内营造大环境，定期更换横幅、标语;其次，高三年级认真搞好高考专题宣传，定期介绍高考信息;班级内部通过每月主题班会、黑板报、高考专栏、高考倒计时等形式，强化高三竞争意识。为了进一步调动学生状态，我们十分重视学生理想前途、成人成材、诚信为人、心理健康等教育，努力培养学生勤奋攻读、拼搏进取的精神，激发学生学习兴趣，树立高考争胜的信心。高三各班结合班级特点开展形式多样的主题教育活动，极大地激发了全体学生的学习热情。
二)、教学要实、管理要细
1、严格执行课程计划，确保教学进度的严肃性。高三年级在明确学期教学计划的基础上，从高三起始阶段即实行备课组双周教学训练计划，将长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性，又体现了阶段教学的灵活性。
2、准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。我们把临界生这个群体作为高考复习的主要对象，根据临界生的知识结构、能力层次来设计课堂教学，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点。
3、不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。首先，我们针对复习课特点，明确复习思路，构建了二轮复习的课堂模式：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练;试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量标准就是看中转优学生有没有真正搞懂;整理消化首先确保各学科当堂消化的时间;错误率较高的题目在一定的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同时在各学科的周练中予以体现。
4、狠抓集体备课，增强教学流程的协作性。我们大力倡导组内合作，强力推行教学资源网络共享制。一方面，我们牢牢抓住集体备课这一基础环节，将备课组的集体智慧与教师个人的刻苦钻研有机地结合，通过示范课、研究课、考评课、组内互听课等形式，引导高三教师取长补短，共同提高;另一方面，我们依托学校现有的现代化教学设备，要求每一位老师做到教学资源信息化、公开化，从而在很大程度上解决了青年教师经验不足的问题，既提高了教学质量，又缩短了青年教师的成长周期。
总之，我们要做到教学要实——只有付出才有收获、管理要细——细节决定成败。
在新的学年中，我们一定要凝心聚力，进一步加强管理，规范学校办学行为，深入实施素质教育，提高教学质量。为我市教育事业的发展作出应有的贡献。
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