小学语文的学习不是要求学生掌握多么精深的文化，而是培养学生掌握最基本的语言能力，掌握基本的认字识字能力，提升学生们对语文的学习兴趣，进而能够最大程度的理解文章的内容。小学语文阅读量一直是各大小学的通病，阅读量不够，导致学生的阅读能力得不到提升。本文主要分析小学语文课本阅读量的现状以及引发对此的研究与思考。
一、小学语文课本阅读量的现状
（一）小学语文课本阅读量相对较为欠缺
语文的学习首先是拼音、生字到组词，然后是课文的学习与阅读，小学阶段的语文学习首先先要学习生字以及词语，其次还要进行词语的解释以及造句，相应的就压缩了学生的阅读量，尽管很多的词语解释与造句可以在文章中去体现，但是学生的理解能力有限，太深刻的文章阅读对学生来说是一件十分困难的事情。识字量的狭窄也给学生的阅读带来很大的不便，学生很难对文章产生理解。要想让学生进行语文课本内容的阅读，要提高学生对课文学习的兴趣，培养小学生的阅读技巧与能力，只有这样才能为以后的文章写作奠定良好的基础。面对有限的课时，要想获得更多的课文阅读机会，需要老师与学生共同努力。
（二）与课本相配套的阅读书籍相对较少
对于小学语文课时的有限，以及要在有限的时间内学完一学期的课程，再去进行课外的阅读，对学生来说相对的困难。随着社会的发展，信息技术的飞速发展，学生接受信息的渠道越来越广泛，课文的`阅读内容与方式也在发生着很大的变化，更加的多元化，面对这种情况，更应该加强学生对书籍的阅读。最好是与书本知识相匹配的书籍，这样学生们的视野才能够打开，接受知识才会更加的迅速与及时。在课外书籍的阅读上还存在一个问题就是学生只对自己感兴趣的书籍进行阅读，相应的就会导致阅读面的狭窄，所以应该鼓励学生学习阅读更广泛的书籍，增加知识量，同时也要符合学生的认知规律。
二、改进小学生语文课本阅读量的方式方法
（一）增加小学生的阅读兴趣
书籍是人类进步的阶梯，兴趣是学习最好的老师。对于小学语文课本的枯燥、乏味，老师可以使用先进的多媒体技术，利用声画影像的方式引发学生的学习兴趣，进而让学生通过多媒体技术引发学生独立对文章的思考，通过自己的认知去理解与感知文章，进而增加阅读兴趣。课文阅读是语文语言学习最重要的环节，学生通过多媒体技术的导入明白了文章的主旨大意，这时候应该趁热打铁，让学生们去更多遍的阅读文章，正所谓读书百遍，其义自见。阅读是学习语文的一种方式，看似无聊，却总会收到意想不到的效果，阅读是培养创新思维与写作能力的重要基础，所以应该提升对学生阅读的重视。
（二）增加课外书籍的阅读量
小学语文课文的内容毕竟是有限的，根据新课改的指标，小学一至六年级的诗文阅读量应达到160篇，并且能够背诵，课外的阅读量至少达到145万字，其主要目的是为学生的阅读打下坚实的基础。课外读物的选择应该与课本知识相匹配，对于诗歌、现代文、散文等都应该让学生去涉猎，老师也可以给学生推荐读物，鼓励学生之间相互交流与分享。阅读是一个循序渐进的过程，在阅读中应该教给学生抓住关键语句，这些语句可以更加快速的帮助学生理解文章，同时结合学生们自身的思考，可以有效的加深对文章的理解以及对知识的记忆。好记性不如烂笔头，鼓励学生养成做读书笔记的习惯，将书籍中优美的句子抄写写来，感兴趣的同学还可以应用到以后的文章写作中，提升学生们的创新知识与能力，增加对课外读物的兴趣。
（三）提升师生之间的互动性
学生的学习最主要的还是老师的指导，现如今素质教育的发展，老师的角色退居其次，学生成为学习的主体，老师应该积极的与学生交流与配合，提升学生独立学习的能力。老师在课堂上要积极的与学生互动，而不是单方面的去传授知识，这样难以激发学生的兴趣，同时老师也要费心了解每一位学生的特点，对症下药，从而提升每一位学生的阅读能力。老师要将正确的阅读方法教给学生，面对高低不同程度的学生，要给予其不同的任务，照顾到每一位学生，同时又能够使得学生的阅读量与能力得到及时的拓展。老师要掌握正确的教学方法，既要控制住课程的进度，又要把控好课程的质量，让学生有充分的时间进行课文的背诵与知识的学习，从而提升学生的学习能力。
三、结束语
小学语文课本的阅读量包括书本的阅读以及课外读物的阅读两部分，老师应该根据学生的认知水平、接受能力等，选择适合学生的课外读物，先培养去兴趣。语文阅读量的积累可以提升阅读能力与写作能力，进而提升语文的综合能力，帮助学生储备知识。
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