不是所有的金子都闪烁发光，不是每颗珍珠都璀璨夺目。在每个班级的每一天总有学生违反纪律，这些违纪学生令很多班主任头疼，往往束手无策，甚至被迫采取放弃的办法。可是这种放任自流的办法只能把这些学生推出班级，推向年段，甚至社会，从而引来更大的麻烦。对于这种恶性循环，有些班主任却置身于事外，认为这是自己运气太差，认为这是学生的咎留自取，而没有反思自己工作的不足之处。其实这些学生之所以成为这样，难道真的没有班主任的一丝责任吗？如何对待这些学生，特别是当他们犯错后，班主任的解决问题的方式方法会直接影响到学生今后的发展。笔者结合自己十多年的班主任工作，谈几点自己的做法。
记得曾碰到过这样一位学生，我吃晚饭后想去大通给儿子们买点零食，可还未等我买好，任课老师的一个电话打来了：“钱萍，不好了，你班的XX发疯哉，教室里的桌子都被他推倒，现在他正在撕自己的课本了，你快点来！”我赶紧跑回学校，闹脾气的他已独自一人趴在了走廊的栏干上，我走进教室，看到满目害怕的学生和东倒西歪的课桌，我先安抚好其他学生的情绪，并让他们一起帮忙，整理了课桌，在整理的过程中，了解了那学生发脾气的原因。原来他想走出座位，同桌开玩笑式不让，哪里知道他居然发这么大的脾气，原来他碰到这种情况不会发脾气的。再细问学生白天有没有发生什么事，同桌回忆起社会课上因不专心听讲，被社会老师批评了。再回头看看他所撕的书，都是与社会有关的资料。我走出了教室，他还是一动不动地趴在那里。我走到他身边，问他怎么回事，可无论我怎么问，他都不响，正当我们僵持在走廊时，上课铃声响了，我就让他先回教室自修。我到办公室后，想想不对，就打电话给学生家长，想了解一下孩子在家的表现。可等电话接通后，电话那头却传来这么几句话：“老师啊，你管的牢管，管不牢就算，反正我对他束手无策。”短短的几句话给了我深深的思考。孩子是娘身上掉下来的一块肉！哪有这么不负责的家长！
要做到“视其所以，观其所由，察其所安”，才能达到预期的目标。曾碰到过这样一件事，一天早自修，发现班级中一个学生头发上涂了啫喱水，我走过去，轻轻敲了下他的桌子，告诉他：“头发上的啫喱水去洗掉。”可那学生趴在桌子上一动都不动，回想这学生的劣迹，今天带戒指，明天带手机，我气不打一处来，可我知道，如果我现在发脾气，难堪的只能是自己，我当做没事一样仍旧巡回在教室。早自修下课后，想想如果我甩手不管，那就是三年，三年后的他会变成什么样子。于是我拿起了手机，想求得学生父母的帮助。电话那头传来的睡意朦胧的声音：“哦，老师啊，我只知道XX昨晚睡觉前洗了个头。”我心中突然有了一个想法，会不会是昨晚头发未干就睡觉，导致今早头发翘起而用啫喱水的呢？联想到前不久，到寝室听到一位学生抱怨过，双休日理发时理发师给他头发定了型，害的他在寝室用了两热水壶的水才洗干净。于是我第二天我利用读报写字课的时间，向全班学生提问：“假如早上起来发现自己的头发翘起了，你会怎么办？”学生踊跃发言，答案五花八门，于是我进一步提问：“这么多答案中，哪一种是最好的办法？”学生纷纷说了涂啫喱水的害处。我用眼角的余光瞥了他一下，虽然自始至终没有参与讨论，但至少他在听同学们的讨论。从那短短的十分钟之后，他再也没涂过啫喱水。虽然这次事件圆满解决有一定运气，因为他涂啫喱水的原因刚被我猜到了。但多少也给我一点启示“作为班主任只有以 “海纳百川”的胸怀，运用睿智的.艺术的教育方式，把学生所犯的错误，当作是促进学生本人或学生群体进行自我教育、自我更新的一个契机，当作是可利用的宝贵的教育资源，以不放纵、迁就，“治病救人”为前提，采用各种巧妙的方式，用宽容、帮助、关怀代替抱怨、训斥、惩罚。这样可以激活犯错误学生的进取心，起到化“顽劣为通达，化无知为明知，化腐朽为神奇”的惊人的教育效果。
当学生犯错误后，更需要我们老师要有一颗宽容的心。调整好自己的心态，多角度分析内在原因，以适当的方式教育犯错误的学生，你会发现其实每个孩子都是很可爱的，你会发现教育有着无比深刻的内涵和魅力。
张家港实验小学
五（4）班 王雪 联系电话：13812304339
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