磨难，成功者的力量
那儿，颓垣断壁，断碣残碑。有一棵松树，傲然挺立于那一片荒凉中，树根深深扎进石缝里。即使狂风来袭，暴雨侵蚀，也岿然不动。不曾想，历经多少风花雪月，狂风骤雨才成长为这么一棵树。磨难使它变成了一块钢，坚韧，顽强。那是只属于成功者的力量。
折戟沉沙，兵败被俘；榜上无名，垂头回乡。这些都是磨难，是把自己修炼成为一把利刃的磨刀石，而千古风流人物，谁人解得其中奥秘？
我不赞扬项羽，狂傲的西楚霸王被四面楚歌逼得绝望自刎，连重振旗鼓的勇气都没有；我敬佩刘备，兵败之后躲到白帝城草草托付江山，只留下一个“扶不起的阿斗”。当他们经不过磨难的历练之时，身上的王者傲气也随之消逝。
而司马迁，被人诬告入狱，处于宫刑，饱受精神与身体的折磨。在这双重磨难下，他还是写出了名垂千史，万古留芳的著作——《史记》。
韩信，受胯下之辱而发奋图强，在战场上足智多谋，所向披靡，终成一代名将。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”凡成大业之人，必先经历磨难，战胜磨难，方可实现心中抱负。我们就好似一把剑，一把并不锋利的剑，唯有磨难这块磨刀石才能把我们磨成一把好剑。磨难就是荆棘丛中一朵艳丽的玫瑰，采摘它，被刺伤的同时又手留余香。
磨难，能让人身败名裂，也能让人功成名就。对于帝王来说，胜则君临天下，败则国破家亡；对于大臣来说，胜则青史留名，败则遭人唾弃；对于我们来说，胜则金榜题名，败则碌碌终生。
当你在不断采摘玫瑰的过程中，虽血流成河，殊不知，你已成一把利剑，磨难之苦已尝万分，世间苍凉早已看破。面对困难，何惧？功名大业，何难？
一、立意求新法
所谓立意求新法，就是引导学生用自己独到的眼光，独特的思维，去发掘材料蕴含的时代意义，构思出具有时代气息的中心思想的方法。（next88）运用立意求新法，可以写出具有时代特色的'文章。
例如：《真没想到……》一题，有位同学这样写道：邻居王叔叔原是一家工厂的一位科长，工厂倒闭后，他也下岗了，原本欢乐的家庭也笼罩上了阴影。几个月后，和他同厂的工人大多自谋到了职业，可王叔叔却放不下架子去谋职，整天在家唉声叹气，愁眉苦脸。可有一天放学路上，我到路旁新摆的自行车摊旁修自行车，没想到摊主竟是王叔叔。王叔叔还笑着说：“我又上岗了。以前爱面子，现在想通了，只要靠双手劳动挣钱，都光荣！”这篇文章由王叔叔的“下岗”到“上岗”，反映了人们就业观念的转变，具有浓烈的时代气息。
再如：《我尊敬的一个人》一题，写作之前在先确立“为何尊敬”这一中心。此时，就可以引导学生选择一些具有时代气息的原因，如因某人“反腐败”而尊敬。这样一来，再叫学生写一篇《我不喜欢的一个人》，学生马上会想到李洪志，想到他残害人民的思想而确立不喜欢的原因。这样的文章当然具有时代气息。
二、立意求奇法
所谓立意求奇法，是指写文时不落俗套而给人出乎意料的立意方法。换句话说，就是运用逆向思维给文章立意的方法，我们也可称之为“反弹琵琶法”。
例如：“滥竽充数”这个成语多数人都知道，一般人认为该批评、讽刺的是南郭先生，因为他没真才实学，却混在行家里面充数。从这个角度认识，这是求同思维。我们也可以运用求异思维来立意：批驳齐宣王。假如不是他喜欢听三百人一起吹竽，南郭先生怎么能混得下去？当今企业中，不是有很多的“齐宣王”吗？这样一来，文章的立意就会别致。
这种立意方法较为常见，诸如“近朱者未必赤”“近墨者未必黑”等等到，这里我也就不多说了。
三、立意求深法
所谓立意求深法，就是以小见大法。就是引导学生从日常生活的小事中发掘出具有深刻社会意义的主题，做到“借一叶而知秋，以目尽传精神”。如朱自清的《背影》，父亲为儿子买桔子这事可谓小，但作者能从中道出“父爱”这一感人的主题。而《平民总统孙中山》一文的作者马庚存，也就是通过记叙孙中山先生日常生活的六件小事，赞扬了孙中山先生身体力行做人民的公仆这一伟大而优秀的品行。
再如：《一件小事》可以通过身边、周围发生的一件小事，反映改革春风给人们思想观念、物质生活带来的巨大变化，从而达到歌颂“改革开放”这一大主题的目的。
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