"可恶"的于老师

2017-10-24 写人作文

"可恶"的于老师1

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可恶”的 于 老师  

吉林省德惠市鸿雁外语五年级 康鑫  

说老师可恶,自有不尊重老师的嫌疑,但是我们作 文班的于 老师的的确确是“可恶”至极!  

如果你不信的话,我列出她的几大“罪状”,你便可略知一二。  

其一, 于 老师教我们学《弟子规》,这本无可厚非,可她不但让我们背诵,还让我们默写,然后再写小感受,这可真是大“可恶”!《弟子规》眼看着要学完了,老师又不知受了哪位高人的指点,又加了古典诗词,为我们讲解之后,依旧是背诵加默写,还说什么这是汉语言的精髓……我们虽是十二分的不情愿,怎奈师命难违,只好照办。可我们背着、写着,比如生字吧,就发现我们是越学越多,错别字却是越来越少,而且还能在写作文时引用古诗,学以致用了。  

其二,不知不觉中, 于 老师的胃口又变大了,又增加了每周一篇读书笔记的任务。唉!我可真够苦恼了。读书笔记听着好写,可是被老师这么一规定,写起来可是很麻烦的呀!老师要求,找出生字、生词并查字典,好句好段要仿写,然后是所读文章简要内容及感言……啊, 于 老师,你太“可恶”了,难道要把我累趴下不成?  

其三,量身打造作文。这也是“可恶”的 于 老师出的绝招。除了每次上课当堂完成作文外,还针对我们每个学生的性格特点,生活习惯及不同经历等量身打造作文,老师留下题目后,回家独立完成。我们一百二十个不愿意,可是我们又能怎么办?人在屋檐下,怎敢不低头?可是说实话,写这量身打造的作文对我也有很多好处。每当我写这种作文一气呵成的时候,爸爸妈妈都会夸我说:“呀,我家小康鑫也开始学习了,多用功呀!”哈哈,我太幸运了!老师留下作业,老师不受赞赏,我受赞赏。老师可亏透了,然后还要自讨苦吃地批改,我可赚大发了。  

其四,朗读课文时,又有新招上市了。原本是一个同学读后,其他人为之挑毛病。这回又改了,抽签指定朗读的同学一出现错误就马上停止,由下一名同学继续,哪怕你只读了一句。这就使得喜欢朗读的我们一定要小心翼翼,一丝不苟,否则就被淘汰出局。于是朗读时出现的错误越来越少。  

我挑了 于 老师这么多的“可恶”之处,你总该明白了吧?如果你有这样的老师,你会有何感想?  

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"可恶"的于老师2

  两个月以来,自然老师对我们的态度有所改变,对我们就象亲妈妈一样,认真给我们讲题、一丝不苟地上课,我十分喜欢她,可今天的自然课她的作为太令我失望了!

  上课做卷子时,有一道题难住了我,左思右想总也解不出来,这时耳边想起了李老师的话:“有不会的问题向老师请教,她会耐心帮你解答。”

  我大步流星地走上讲台去,我轻声的问,生怕打扰了正在安心做卷子的同学们:“老师,我有一道题不会,您看,它……”我说完后,自然老师大喝一声,把我吓了一跳,正在做题的同学们也不安心起来,教师里变的躁动。“你怎么搞的?不认真审题!应该这样做……瞧瞧,这么简单的题连你这种尖子生都不会!”我羞得脸一阵红,一阵白,尽管我还是不太明白,但还是不敢再问了。

  我会的座位上,附近的同学安慰我:“没事,不要生气……”事后,我又请教了另外一位同学,他耐心的告诉了我,令我十分感动。

  其实,我并不是讨厌自然老师,只是对她的作为感到反感而已,想倾诉、说出来而已。况且,我相信下次见自然老师的时候,她一定会变和蔼的!

  老师点评:我认为你敢上去问,就已经很了不起了!别在意老师的态度,反正问题都已经弄明白了嘛!

  自然老师的态度是不对的,她应该耐心的'给学生讲解,要不然你写个条子,不要留名,防在她的讲桌上,提醒她一下吧!

"可恶"的于老师3

  说老师可恶,自有不尊重老师的嫌疑,但是我们作 文班的于 老师的的确确是“可恶”至极!

  如果你不信的话,我列出她的几大“罪状”,你便可略知一二。

  其一,于 老师教我们学《弟子规》,这本无可厚非,可她不但让我们背诵,还让我们默写,然后再写小感受,这可真是大“可恶”!《弟子规》眼看着要学完了,老师又不知受了哪位高人的指点,又加了古典诗词,为我们讲解之后,依旧是背诵加默写,还说什么这是汉语言的精髓……我们虽是十二分的不情愿,怎奈师命难违,只好照办。可我们背着、写着,比如生字吧,就发现我们是越学越多,错别字却是越来越少,而且还能在写作文时引用古诗,学以致用了。

  其二,不知不觉中,于老师的胃口又变大了,又增加了每周一篇读书笔记的任务。唉!我可真够苦恼了。读书笔记听着好写,可是被老师这么一规定,写起来可是很麻烦的呀!老师要求,找出生字、生词并查字典,好句好段要仿写,然后是所读文章简要内容及感言……啊,于老师,你太“可恶”了,难道要把我累趴下不成?

  其三,量身打造作文。这也是“可恶”的于老师出的绝招。除了每次上课当堂完成作文外,还针对我们每个学生的性格特点,生活习惯及不同经历等量身打造作文,老师留下题目后,回家独立完成。我们一百二十个不愿意,可是我们又能怎么办?人在屋檐下,怎敢不低头?可是说实话,写这量身打造的作文对我也有很多好处。每当我写这种作文一气呵成的时候,爸爸妈妈都会夸我说:“呀,我家小康鑫也开始学习了,多用功呀!”哈哈,我太幸运了!老师留下作业,老师不受赞赏,我受赞赏。老师可亏透了,然后还要自讨苦吃地批改,我可赚大发了。

  其四,朗读课文时,又有新招上市了。原本是一个同学读后,其他人为之挑毛病。这回又改了,抽签指定朗读的同学一出现错误就马上停止,由下一名同学继续,哪怕你只读了一句。这就使得喜欢朗读的我们一定要小心翼翼,一丝不苟,否则就被淘汰出局。于是朗读时出现的错误越来越少。

  我挑了于老师这么多的“可恶”之处,你总该明白了吧?如果你有这样的老师,你会有何感想?

"可恶"的于老师4

  今天,语文课上,倪老师一进门就说要给我们布置作业。首先,倪老师严肃地说:“白板上面的全都是这个周末的作业!”第一条作业是:“1——4单元的词语,每词抄三遍。”当时,全班大惊失色,我却想:就这一项吗?这也太少了。这时,吴奕旭惊讶地说:“不会吧!老师,你给我放一个学期的假,我一定把作业超额完成!”还有人说:“是不是倪老师打错了,把14课打成了1——4单元?”

  倪老师却不慌不忙地打了第二条作业:“完成10张练习卷。”这下,我也要崩溃了。第一条我还能接受,这个我不可能接受啊!全班炸开了锅,有的在大声尖叫,有的在拍桌子,还有的同学说:“倪老师是不是在跟我们开玩笑呀!”我想:这应该是写话的素材吧!

  倪老师又出了第三条作业:“阅读三本课外书,每本至少150页。”全班又欢呼起来。但是我想:这么多作业,怎么做的完啊!

  倪老师若无其事地说:“第四条作业要出来了!”“啊,还有第四条作业!”我惊讶地都快要装病了!结果打出来的字是:以上作业全是假的!“可恶”的倪老师,竟然耍我们。

  倪老师真是太“可恶”了!

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