重九
我见到重九的时候，已经认不出来了。他已经驼背，牙齿开始脱落，驼着的背上，背着一个三岁的孩子。孩子用娇嫩的小手，玩弄着重九头上稀疏几个头发。看到我以后，把孩子放到地上，这时候，我才发现重九后边，跟着一个小姑娘，小姑娘背着一个包包，重九让小姑娘把包包递过来，原来里边装着很多红枣。重九对我说：“别嫌寒碜，这都是我家院子里的，你放心，这不是行贿的。”重九看了看身边的小孩和丫头：“嘿嘿，这是孙子，这是孙女。”
重九开始给我诉苦，说自己的艰辛。孩子上学虽然免费了，但是生活费更多了。儿子不争气，喜欢赌，把家里的钱都赌完了，儿媳妇走了，留下了这些孩子，自己需要照顾他们。我让重九坐到沙发上，重九看了看干净的沙发，看了看自己肮脏的衣服，小心翼翼地坐下了。重九说：“我想了很久，想起你来，就找你，让你给我想想办法。村里人数你有出息。小时候，我们两个关系最好。你不会忘了吧？”
我不会忘记的，上学的时候，我和重九一起上学。重九是我们孩子中最机灵，脑子最灵活的孩子。我们的陀螺是他做的，我们跳绳的时候，数重九跳的数最多。班里他是班干部，我记得最清楚的是，重九年年都是三好学生。上初中的时候，是重九和我一起考入重点初中的。他的作文最好，我记得非常清楚，学校的板报上，都是登载的是重九的作文。那时候的小学生报上，还有重九的作文。他是我们学校唯一的小记者。
故事发生了逆转，重九的父亲在一次施工中去世了，妈妈改嫁，留下了重九和弟弟妹妹。重九失学了。重九是自己不声不响离开学校的。我记得非清楚，我早上起床的时候，发现重九不见了。上课的时候，重九的位置上是空的。我和老师去重九家找他的时候，重九带着弟弟妹妹已经离开了家里。
转眼已经三十多年了，没有想到重九这个时候找到我。在这个城市里找到了我。我看到的重九已经变了。原来漂亮的小伙子已经变得老的我几乎认不出来了。重九开始咳嗽。“找个营生就行，干什么都行。”重九说。
面对着重九，我怎么也说不出自己的无能，我确实不是重九想想的那么有能耐，也没有能力给他找一个营生。重九哪知道，我就是一个靠文字营生的小文人。刚好，我刚刚收到一笔稿费。我从抽屉里拿出来，递给重九：“你先应个急，我们慢慢想办法。”重九看到我拿出钱，立即急红了眼：“你这是干什么？那我当要饭的呀？你这是看不起人呀。我没有想到你是这样的人。俺就是想找个事干？你想帮就帮，不想帮也别这样呀，走，咱们走！”重九拉起孩子，气呼呼地离开了。
重九走了，我心里沉甸甸的，觉得对不起他，但是沃确实没有给他找工作的能力。重九再也没有来找我。在一次笔会的时候，我们在一个景区采风，我看到一个捡破烂的男人，手里拉着一个孩子，驼着背，头发稀疏，从背面我觉得很熟悉。那人故意躲着我，我忽然想起，那不是重九吗？
【每日写作指导：初中作文的谋篇布局……】
一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。
安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。（next88）也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。
在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的'比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。
而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。
或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法。考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。
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