不哭
你，哭过吗？
当一个婴儿哭的时候，大人们总是笑着说：“不哭！”当一个幼儿哭的时候大人们总是哄着说：“不哭！”当一个儿童哭的时候，大人们总是心疼地说：“不哭！”当一个青少年哭的时候，大人们又笑着说：“不哭！”当一个成年哭的时候，大人们理也不理；当一个老人哭的时候，大人们焦急过问、急切安慰……
有些人因无聊而哭；有些人因妒忌而哭；有些人因烦恼而哭；有些人因怨恨而哭；有些人因挫折而哭；有些人因金钱而哭；有些人因地位而哭；还有些人因别人而哭……
哭没有意义，哭只是在浪费自己的水资源和昂贵的感情。在我眼中，哭不是强者而具备的，而是给那些娇嫩脆弱的弱者而准备的。我不爱哭，因为我是强者。强者的内心应大到可以装下宇宙，生活中的小事算什么？不过是人生旅途中的一粒砂砾。
有些人说我们应该像不倒翁一样跌倒再站起，但我并不这样认为，不倒翁只会反复站起，却不会进步；有些人说我们应该像皮球一样把挫折跳过去，但我并不这样认为，皮球把坎坷跳过，那生活要坎坷还有什么用，就是为了考验我们。
攒住你的泪水，棺材里没事时慢慢流。
你，现在还想哭吗？不哭！
【写作指导：如何使小学生写好作文——启发诱导培养】
启发诱导培养学生写作顺序。“作文难，作文难，听说作文就心烦”，从这一挂在学生嘴边的顺口溜可以看出学生害怕作文的`心理，怎样才能使学生从厌作文转变为爱作文呢？我们从改进课堂作文教学和开展第二课堂两个方面入手，采用多种形式激发学生学习作文的兴趣，学生对写作文的兴趣，一是来自外界的刺激：如果我的作文受到了老师的表扬，如果我的作文能够贴到教室的墙壁上；二是来自于学生的自信：我的作文进步了，我的作文一定能写好。
一、改进第一课堂作文教学。第一课堂作文教学是向学生传授作文知识、训练作文能力的主要时机，因此，激发学生的写作兴趣，应从改进第一堂作文课谈起。
1.1、变命题方式，使学生有啥写啥。小学生的生活是异常丰富的，小学生的兴趣爱好是非常广泛的，要从小学生的生活和兴趣出发，改过去那种单一老师命题方式为师生共同命题、老师命题、学生命题相结合的方式。
1.2、创新指导方法，充分强调学生的积极性。（next88）上作文课时，要改变以往老师“一言堂”的方法，让学生当主演，老师当“导演”，即以学生为主体以老师为主导，以训练为主线，让学生“自主学习，自主发展”。每次作文课，老师提出要求，让学生根据要求自由选材，内容新颖有趣，符合学生特点，充分调动学生积极性。
1.3、加强片段练习，化解作文训练难度。片段练习，便于具体指导，易于清除学生的为难情绪。因此，根据作文的训练重点，先设计好有关的片段，让学生在此基础上展开丰富的想象，加强练习，在写整篇作文时，学生就不感觉难了。
二、开展第二课堂活动。第二课堂作文活动是第一课堂作文教学的延续和补充，是提高教学作文质量的一个很重要的环节，同时第二课堂可以丰富学生素材，激励学生的写作兴趣。
2.1、组织观察活动，教给学生观察方法。经常组织学生观察生活、观察社会、观察大自然，方法：①顺序法；②比较法；③提纲法。使学生对事物按一定的顺序进行观察。通过比较各自的特点，找出事物的共同点和不同点，表达自己的看法和感想，以提高观察的自觉性，明确观察的目的性，发展学生的逻辑思维能力。
2.2、开辟作文园地，鼓励积极投稿。根据学生的心理，要在教室里开辟作文园地，把学生中写得具体、生动的文章、精彩的片段、新颖的开头、耐人寻味的结尾、承上启下的过渡等，登在园地内，供学生们阅读、欣赏、评议。同时鼓励同学投稿，让他们尝到稿子被录用的甜头，激励他们写作兴趣。
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