萦绕在心头的那件事作文

2018-04-25 三年级作文

萦绕在心头的那件事
当我在那记忆长河划船时，我希望一直停靠在2009年3月17日。因为那一天发生的一件小事到现在令我记忆犹新。
一次，语文测验发了下来，有人欢喜有人悲伤。我得100分，自然很高兴。走在放学的路上，我就像吃了蜜似的，心里甜滋滋的，手捧着这个‘宝贝’，拿在手上怕坏了，好在嘴里怕化了。天气非常晴朗，花儿也开得格外鲜艳，连鸟儿也好像在兴高采烈地鸣叫着。
“妈妈看”我得意地说。“这可来之不易啊！是我认真学习的回报呀！”妈妈满意的点点了头：“嗯，不错，让我看看。”妈妈看着看着，突然，妈妈的眉头皱成了“川”字，把我叫来：“这个字写错了，你把“惊喜”的“惊”写成了“精美”的“精“了，你马上去把错改了，明天叫老师重新打分。
“妈妈！这是我好不容易才得来的！”我大声的抗议起来。“我知道这是好不容易得来的，但是你总不可以得到虚假的100分啊！”我听了，低着头说：“好吧，我拿给老师重新打分。”
通过这件事，我知道了：无论大事小事都要做个诚实的人。

【每日写作指导：小学作文得高分的三大秘诀】

　　小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。

　　1、在讲读中渗透写作知识

　　课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。（next88）因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。

　　2、丰富课外生活，引导学生积累写作素材

　　生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的'课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时，要求学生留心同伴的动作、神态等；在游园时，让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。

　　经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。

　　3、增加课外阅读，让学生多方位吸取营养

　　阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以，要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。

　　当然，提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养，并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。

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