我不再自私
日月如梭，我长大了，我变了。我变成什么样子了呢？
一天上午，奶奶刚洗好一盘红扑扑的苹果，放在桌上。我看见了，直奔过去。只见苹果上一颗颗晶莹的水玻像是镶在红色皮袄上的珍珠，红红的苹果散发出诱人的气息，如一个无形的手牵着我的鼻子，来到桌子前。面前这红通通的苹果就如小孩子红扑扑的脸蛋，我经不住诱惑。拿起一个，狼吞虎咽地啃起来。甘甜的汁水流入我的口中。一股清香扑鼻而来，就这样，拳头大的苹果就被我三下两下给吃了个精光。嘴里的甜味真是回味无穷，刚吃完，觉得还不过瘾，我刚要伸手再去拿，只听心里一个小小的声音，说道：“你自己数数，盘子里有几个苹果？”我一瞧，呀！只有一个了。“你吃了，别人还吃什么呀？”我点点头把刚伸出去的手又缩了回来去。“剩一个，那又怎么样，别人吃不到，是他们运气不好，没赶上，这苹果多美味，你就这样让给别人了？”心中另一边，一个声音大声的喊到。我想想，也是，凭什么让给别人。可这时，那个细小的声音又发话了：“别听他的，自私的孩子是不会讨人喜欢的，把这个苹果让给别人吧！”我经过一翻挣扎，突然，我拿定了主意。决定留着这个苹果。下午，妈妈下班回来，瞧见桌子上的苹果。问：“这苹果放在那儿，怎么不吃呀？”我笑着说：“给你留的。”妈妈一听，笑了：“没想到，你竟然变得这么懂事了。”我自豪地笑了。
经历了这件事，我发现我不再自私了，有时和同学合看一本书，没事的时候帮同学做些值日。我发现我真的变了，我不再自私了。快乐每天都陪伴着我。
【写作指导：写作中积累与运用语言的几种方法】
写作对语言的运用有着严格要求。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，究其原因，是缺乏语言的积累。下面我们给大家介绍一些积累语言的方法。
1、语文课本中积累语言。
教育心理学指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’就是背诵。”现行苏教版教材插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。（next88）他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。如苏教版第六册《庐山》学完后，可引导学生积累以下好词：千姿百态、瞬息变幻、四蹄生风、云遮雾罩……
2、现代媒体中积累语言。
21世纪的`今天，科技经济高度发展，电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言。如最近的《雅典奥运会》，我让学生看电视、听采访，随时记录解说词中美的词语与句子，让学生获得一些具有时代气息的语言。
3、课外阅读中积累语言。
“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，教师在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好作文的基础。语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于100万字。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名着《西游记》、《水浒传》等，我都大力推荐，在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子，然后再摘抄下来，读一读，背一背。
4、学生交往中积累语言。
学生是社会的人，也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言，先在头脑里暂时记忆，后抽空做好笔录。
要想真正落实语言的积累，还需要同学们多拿起笔来，碰到好的文章、好的名言警句随时记录下来。并能用自己的方式品位语言，最终咀嚼消化成为自己脑子储存的知识，到用的时候可以呼之欲出，随心所欲。
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