【束手无策造句】
拼音：shù shǒu wú cè
解释：策：办法。遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。
1、面对花丛中五彩斑斓的蝴蝶，我束手无策，忽然它不小心撞进蜘蛛网，看来在劫难逃了。
2、尽管这些幼小食腐动物的消化系统也许足以消化碎骨头，但它们的胃对于塑料金属物与玻璃是肯定束手无策的。
3、我们束手无策，只能眼睁睁地看着自己的家园被毁。
4、那一周，商界领袖举行了一次记者招待会，宣称此次暗杀是危地马拉人“束手无策”的又一征兆，并要求当局对该件罪行予以全面调查。
5、主航站楼之一的C航站楼周日因违规闯入事件而关闭，令上千名旅客束手无策并导致航班推迟，这种状况一直持续到周一早上
6、当短期利率几近为时，证据表明中央银行并不是束手无策。
7、只要你备有管道胶带，对在公路的偏僻路段上束手无策的担心就会少多了。
8、如果这样的事情再次发生，即使站在超市门口的安全通道上，见到如次恐怖的场景，我们也可能只会感到束手无策。
9、美国对中国黑客束手无策
10、他们不断见证本来不可能发生的事情，比如美国债信评级遭到下调，今后还会发生什么事？这种不确定性使他们呆若木鸡，束手无策。
11、如果在另一端网络交换机没有适当配置，您可能会束手无策。
12、周末航班延误后，机场来自各地而又束手无策的旅客们都希望今天能到达他们的'目的地。
13、人们在原始森林碰到五彩斑斓的毒蛇往往束手无策，万一被咬，基本在劫难逃。
14、外界人士对此束手无策。
15、如果所有的钱都高效的用在最需要的地方，将会取得巨大的成功，我们的农业在面对变化莫测的大自然面前，再也不会束手无策。
16、我们坐在一架被困在半空中的飞机上无法降落，这样莫名其妙地（只有飞行员了解情况）来回转圈又显然不安全。我们束手无策。
17、出口导向模式使得德国在全球需求改变时束手无策。
18、位高权重的人一到发传真和用复印机的时候总是束手无策。
19、梅飏仁正在束手无策的时候，听了师爷的话说甚是中听，立刻照办。
20、面对愚昧无知的弱智孩子，张老师觉得自己想逃离的想法愚不可及，尽管现在束手无策，但办法总比困难多，她决心再想想办法。
21、作为社会，我们经常在处理（别人）丧失了所爱的一个人时表现束手无策。
22、他悠哉游哉地拉着我，最后伫立在络绎不绝的路上，无可言喻的彪悍地凝眸着路人，不管我如何推拉都无济于事，我拿他束手无策了。
23、对于这么困难棘手的事情，我束手无策。
24、所有的医生都束手无策。
25、而不是我束手无策的地方
26、真正的挑战是找到这样一个示例，该示例本身并没有复杂到让您对问题束手无策，但是它的复杂度足以展示真正的价值。
27、一阵束手无策的感觉袭击了他。
28、它带着游泳者离开岸游了一段距离，然后把他留在那里，束手无策。
29、但是他也束手无策。
30、对于这道比登天还难的藩篱，他也是束手无策！
31、面对国家的困难，就是我也束手无策了。
32、但是我们必须记住，即使在这样的时刻，在困难面前我们也并不是束手无策。
33、过去六个月里发生的事情为这种论点提供了强有力的支持。而我们的经济对此束手无策。
34、我想说的就是……如果你决心要结束，电视公司也束手无策的。
35、他们站在湍流的汹涌的河水中间，束手无策，天完全黑下来。他们离河岸还有英尺之远。
37、在澳大利亚，这个受引入物种侵害最为严重的大陆，面对危险物种依然显得束手无策。
38、当受到这一漏洞攻击时，虽然一些用户能够恢复他们的数据，但大多数人只能束手无策，没有任何办法找回被清除的文件和信息。
39、妈妈认为如果万一河水威胁到孩子们的安全，她将束手无策。
40、在赤贫的环境中，就连美元也只能换来束手无策的表情，原因很简单，那里买不到任何食物。
41、光会耍笔杆的人，碰到实际问题往往束手无策。
42、教养孩子难免会遇到束手无策的情形，所以父母亲也要持续自己的成长，才不会因面对孩子日渐增加的问题而感到焦虑。
【扩展阅读：小学生怎样才能写好作文？】
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。（next88）反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合。
1、要注重审题；
2、要明确写作目的，立意要新；
3、是选材要有根据；
4、要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；
5、要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；
6、要注重文章写法，因文用法；
7、要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
1、字词训练。
2、句子训练。
3、段的训练。
4、篇章训练。
5、生活现场训练。
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