一根教鞭作文

2017-10-28 写物作文

一根教鞭作文
  早晨,我一进教室就发现,我们的数学老师果然换了。这位是个男老师,大个子,鹰钩鼻子,阴沉沉的脸上,没有一丝笑模样。妈呀,一定又是一个厉害的家伙,说不定比原来的那位女老师还要厉害呢!原来教我们的那位女老师,对我们就没有个好脸色,常说我们是个“榆木疙瘩脑袋”!看来以后的日子更难过了!
  下自习了,我把自己的心思跟在同年级的哥哥一讲,哥哥到挺好奇,要跟我去瞧瞧,一进教室,那位“冷面老师”正和学习委员唠叨呢——就是唠叨,脸色也是冷冰冰的。哥哥并没有往前凑,只是把放在桌前的那根教鞭拿在手里端详了一番……
  “小妹,我看他未必像你想的那样,你就放心上课吧!”走出门外,哥哥悄声的跟我说。随后就进了他们班教室。其实,哥哥的教室就在我们班隔壁。
  上课铃声响了,我的心还是突突的。接着,皮鞋声“咯噔”一响,这位“冷面老师”就进来了。教室内好静,连平时那几个“捣蛋鬼”瞅着他也像耗子见了猫似的,何况是我呢?
  渐渐地,我感到这位“冷面老师”的教学方法有点特殊。看他个子很高,讲话声音却很低。一道难题出现,他先用教鞭轻轻地点着题目中关键的词语,一启发,一指点,底下“刷”的一下,小胳膊就举起一大片。但他不急于点名,还是用教鞭轻轻地指点着,提示着,就像一块被纸包裹着的糖块,一层一层地往下接,直到透明为止。嘿,这一招还真管用,连我这个“榆木脑袋”也开窍了,心里真又说不行胡来的'喜悦……
  下课了,一见到哥哥,我立刻故弄玄虚地对他说:“哥,你还说呢,我们这位老师可厉害了!”哥哥却微微一笑,说:“别懵我了!这回我可以断言,你们这位数学老师,肯定是个脾气温和的人。”我楞楞地望着他那“自命不凡”的样子,又问:“你有什么我根据?”“根据?那‘啪啪啪’的敲击黑板声我头一次听不见,这就是根据。你不是常跟我说,以前教你们的那位女老师一学期敲折了四根教鞭吗?“说到这儿,哥哥又对我神秘一笑,说:”走,我们再去瞧瞧这位新老师的教鞭。“
  这时教室内不少学生正围着那位“冷面老师”唠叨呢。趁着这当儿,哥哥又举起那根他刚才看过的教鞭。这是根竹制的教鞭,黄中透黑,外表已被汗渍的发亮了,由于老师经常用的缘故,上面没有一丝灰尘,仔细一看,教鞭上还刻着一行小字:2001,历华专用。看到这里,哥哥对我说:”一根教鞭使用这么长的时间,任然丝毫未损,脾气暴躁的老师能做的到吗?“
  啊,我这才恍然大悟。我不禁佩服哥哥的观察力,更佩服一根教鞭背后所隐藏着的那颗慈爱的心!

名师评析:
  这是一篇结构精巧,人物性格特点鲜明的佳作。从这里我们领略到,要表现人物的性格,就要紧紧抓住突出人物的外貌语言,动作和心理活动等来刻画人物。

【写作指导】
  一个人物能否活起来,很大程度上取决于描写是否得当、新颖、有深度。
  人物描写的方法有很多,巧妙各有不同。
  一、肖像描写,以形传神
  肖像描写是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像,可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现人物的特征。如《故乡》中的杨二嫂:凸颧骨,薄嘴唇……两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个图画仪器里细脚伶仃的圆规。由这个外貌特征,我们可以粗知她尖酸刻薄的性格。
  二、语言描写,言必由衷
  老舍曾经说,对话就是人物性格等的自我介绍。言为心声,要表现人物的内心世界、思想性格,就要注意写好人物的语言。如《孔乙己》中的孔乙己,满口之乎者也,可看出他的迂腐不堪、麻木不仁。别人揭他偷书被打的伤疤时,他说:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”可见其自欺欺人、死要面子的性格特点。
  三、动作描写,形神兼备
  一个人的所作所为,是他思想性格的具体表现。行动描写生动,能准确地传神,才能达到形神兼备的佳境。写人物切记空洞地叙说,不要下评语,写“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话,要让人物用自己的言行表现性格特点。如《范进中举》中对胡屠户接受范进赠银的描写——屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣。“攥”“舒”“缩”“揣”四个字,便使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上,极大地增加了讽刺艺术的魅力。
  四、心理描写,倾诉心声
  《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”那一节,鲁提辖打了三拳之后发现郑屠可能死了,寻思道:“俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司,又没人送饭,不如及早撒开。”拔步便走,回头指着郑屠尸道:“你诈死,洒家和你慢慢理会!”一头骂,一头大踏步去了。这充分地体现出鲁达粗中有细的特点。
  总之,好的描写犹如文章的灵魂,有了它才能使人物有血有肉,性格鲜明突出,形象栩栩如生。

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