放不飞的风筝
曾经，想要一辈子依偎在父母的怀中，做着永远不愿醒来的梦；曾经，想要一辈子牵着他们的手，缓缓踱步在幸福的人生道路上。
可忽然间，像要离开那样的怀抱，放开那样的手；忽然间，想要摆脱那样的一辈子，宁可一个人走，也要创造一个属于自己的人生。
那是，我们希望长大了吧……
我自己就像一只被父母牵着的风筝，除了看书、学习，我绝不可以做别的事。记得幼儿园时背的滚瓜烂熟的那一首诗：“爸爸、妈妈是线，我是那飞翔的风筝，无论我飘向何方，都是我在这方，爱在那方。”现在快要结束这长达六年的小学生活了，一回味，竟觉得很不是滋味，满没了不懂世时的自豪与高兴劲。
喜欢澄澈无云的蓝天，广阔无边，任我飞翔。那该是属于我们自由的气息吧，让我们年轻的心如此着迷。喜欢向未来张望，向未知的世界张望，一头扎进去，恣意徜徉，纵有急波暗涌，纵有荆棘暗箭，我们也毫不畏惧。我们浑身是伤，但我们放天长笑！
青春，本该如此。
可看看现在，只要你每天坐在书桌前做题、读书，不管心在焉与否，你便是一个好孩子，一个可爱的孩子，便会招来长辈们“不厌其烦”，我们都烦了的爱，他们逢人便夸奖：“这孩子好学！”神态颇显得意，殊不知“遭罪”的是我们，高兴的是父母。唉，爸，妈，你们到底想怎么着？我考试你们比我还紧张，我做作业你们比我还累，就连我背单词你们也是摇头晃脑……
一份成绩单出来便会狂风暴雨或艳阳高照。你们给我买了那么多的“营养套餐”，却不知我们这些少年人的心中是如何“缺氧”。爸爸，妈妈，我理解你们望子成龙，这难道不也是我所期待的吗？我们虽不知“龙”为何物，但这世上的谁不愿成为光荣的胜利者？我们理解你们这一代人经受了太多的.“无知”，也知道你们“闯荡”社会是如何的艰辛，才让我们不能不知。可爸爸，妈妈，你们是不是也该给我们留一块空间呢？我们是那么的渴望蓝天白云，渴望自由的飞翔。退一步讲，你们是否也该给我们留一些未来会忆的材料呢？所以爸爸，妈妈，还是把天空还给我们吧，我们虽还步履瞒珊，但我们知道经历过风雨的快乐才是真正的快乐。不要不信任我们，没有纯真的生活、可爱的灵性，我们何以攀书山、经学海？把天空还给我们，我们请求你们放开那束缚我们的牵绳，让我们自由地在蓝天飞翔！
【每日写作指导：小学生写作指导，心理描写方法……】
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。（next88）在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
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