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本课时是单词和语音教学，通过学习panda, piano, queen, question, rabbit，rice等六个单词，使学生掌握字母p,q,和r的读音规则。课堂气氛活跃，学生积极参与课堂活动，教学效果良好。
一、通过歌曲教学激发学生的学习兴趣
为了使英语学习变得轻松有趣，让小学生在轻松愉快的环境中学习英语，通过英语歌曲教学使学生注意力更集中，学习热情高涨，而且不知不觉地记住了字母的读音规则，这也是本课时教学的一大亮点。
二、利用猜一猜游戏复习单词和句型，课堂气氛更活跃
小学生天生爱玩游戏，这节课让学生看图的一小部分，猜猜这是什么，直到学生猜出图片的内容，既训练了学生的口语能力，又鼓励学生积极参与游戏活动，使学生养成大胆开口讲英语的习惯。
二、突出以学生为主体的精神
这节课教师充分考虑学生个体学习能力的差异，设计了形式多样的课堂练习，通过听说、模仿，说唱歌谣等活动，巩固字母学习，并进一步学习与字母有关的音素和单词。
实践证明，如果能在教学活动中适当地使用英语歌曲，不仅能激发保持和提高学生学习英语的兴趣，帮助学生学会正确优美的语音语调，巩固相关的词汇和句型，而且作为一种语言教学有效的辅助手段，能较好地提高课堂教学效益。
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本模块主要在学生掌握以前的有关食物名词的基础上，学习hamburger hot dog 等单词。并能就这些单词学习What do you want to eat/drink? I want to ____ . 等句型。在教学中由于这个班的学生两级分化的现象明显，同时也为了照顾更多的差生，我先和学生一起对所学过的有关food 和 drink 的单词进行了归类总结，目的是为学生进行句型操练扫清障碍。但是效果却很不明显，因为学生识记单词的能力差，有部分学生学习态度很不端正，这样在进行学生之间互动时，一些学生张不开嘴，给我的教学的顺利进行带来了一定的困难，不过，我还要提醒自己不能气馁继续努力，耐心对待每一位学生，使他们在不同程度上英语成绩有所提高。
这一模块主要复习有关食物的单词以及重点句型What do you want to eat/drink? 和How much is it？这部分内容对学生来说并不难，但是我还是不敢放手交给学生来自学，总想把知识点归纳好呈现给学生。但是我在教学的时候发现学生完全可以靠自己的能力归纳总结本模块的重点内容。在回想我们学过的有关食物的单词的过程中，学生不仅能说出多种有关食物的单词，而且能够拼读出大部分单词了。在复习旧单词的基础上自然引出了新单词hamburger和cola。然后我带领学生一起走进了restaurant。在观看菜单的同时引导学生复习了重点单词。同时引出了如何用英语点餐What do you want to eat/drink?和How much is it?在开火车的游戏What do you want?S1: I want A. S2: I want A和B.对新句型进行了机械操练，接着在角色表演服务生和顾客的活动中运用了新句型。在第二课时中我则让学生在第一课时学习的基础上，自己处理了课文内容的学习。学生当小老师的效果也出乎意料的好。同时我也体会到只要基础知识（新单词和新句型）掌握牢固了，学生的课文学习才会感觉到轻松愉快。
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针对这节课，我有几点反思，现总结如下
1、上课前我通过播放了学生们耳熟能详的英语歌曲“字母歌”营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。并通过猜单词的游戏渗透了本节课的重点句型“Ihave…”和本科课题相关的单词“dog”。通过这种自然的导入，让学生自然的理解了句子“Ihave…”和激发学生认真听的兴趣。
2、这节课我充分运用了TPR的教学。教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。同时我也考虑到学生的年龄特点、班级人数的多少、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的操练活动，然后加以灵活运用。同时要求学生在学习新单词的同时能够达到马上背诵的程度，同时拓展单词的拼读，让学生学会记忆字母组合的发音。
3、充分利用多媒体以及教具辅助教学。多媒体课件和录音巧妙的结合，让学生在听的过程中对人物的对话更加了解，也能跟好的理解课文情境。通过用不同颜色的笔来书写字母，让学生掌握元音字母以及字母组合的发音，利用复合教具让学生学会认读字母以及字母组合的发音，并能拓展认读单词。灵活的单词卡片，让学生感受very和so的互换练习。
4、在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
5、在本节课中也有许多不足之处，在本节课中我对学生的英语操练很充分，而且课堂气氛也很好，学生的学习积极性很高。但是我没有给学生留更多的自己学习和巩固的时间，没有给学生留有消化巩固的过程。如果这节课能给学生留有一部分时间让他们自己去读课文、同桌间相互交流，通过同学间的相互交流与互助，我想这节课会达到更好的效果。
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这个Module的主要教学内容是通过学习极具生活性的.对话，掌握一些表示颜色的单词和询问物品颜色的句型：What colour is…?与其答语：It’s….。以及问物句型What’s this / that / it in English?与其答语It’s a…。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本Module教学要重点解决的问题，本Module词汇量较大，课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料；但同时难度也大。因此我整合了一下教材，第一课时先教生词colour, red, green, yellow, blue, black和句型What colour is it /this?It’s …。我使用了实验法，直观教学法，情景交际教学法，单词游戏等方法；使学生1）能听说并认读本课的单词和句型。2）能正确书写新词。课堂上用多种评价如小组活动、游戏等形成性评价手段很好的调动并提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，学生在学习中集中注意力，学会与人合作，共同完成学习任务，注意观察生活或课堂中使用的简单英语，在词语与相应事物之间建立联想，积极运用所学英语进行表达和交流。
不足之处： 关注层面不够广，个别操练少了些，集体操练略嫌多了些 。对学生语音方面出现问题没及时纠正，以后要加强听说读方面的训练。
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本Module词汇量较大，课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料；但同时难度也大。因此我整合了一下教材，第一课时先教生词colour, red, green, yellow, blue, black和句型What colour is it /this?It’s …。我使用了实验法，直观教学法，情景交际教学法，单词游戏等方法；使学生
1）能听说并认读本课的单词和句型。
2）能正确书写新词。在新句型的巩固训练中，我先让小组讨论，然后以小组竞猜的方式进行。竞猜不但能激起孩子们的好胜心和好奇心，让他们积极主动地参与学习而且能培养他们的合作精神、团队精神。在学生初步掌握本课句型后，我让学生画画，然后相互交流，给他们提供了实践的机会，让学生能体验到使用新句型进行交际成功的愉悦，又给学生提供了自由发展的时间和空间，提高他们综合运用语言的能力。
教学的最后，让学生上台来表演，满足了学生的表现欲，让他们体验到成功，增添他们学习的信心。最后以一曲优美的goodbye song结束一堂课的教学，让学生身心愉快地转入到下一堂课的学习。
课堂上用多种评价如小组活动、游戏等形成性评价手段很好的调动并提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，学生在学习中集中注意力，学会与人合作，共同完成学习任务，注意观察生活或课堂中使用的简单英语，在词语与相应事物之间建立联想，积极运用所学英语进行表达和交流。
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一、成功的一课
我们英语科组举行精品课教研活动，三位老师同上一单元。我上的是第三课时的语音教学。在上这一课时，学生学得很积极很开心，教学效果好，科组老师也赞这是一节好课，我自己也觉得很满意。
二、新的比赛机制
为了进一步激发学生对英语的学习兴趣，提高课堂效率和质量，并凸显我校竹文化。我在课堂上设计了一种新的团体比赛机制。把学生分成四大组，在黑板上画四棵竹子，一来显示老师基本功，二来也在潜移默化中渗透了我校的竹文化。同时我还做了四只小动物，有熊猫，老虎，狮子和猴子。表现好的小组就可以一节一节地往上爬。学生对于这一激励方式非常喜欢，课堂纪律变得更好了，同学们回答问题更有积极性了，而且课堂上走神的人更少了。
三、以新引旧，轻松学新课。
一开始我就利用PPT快速闪过字母，让学生看见字母就举手抢答，如B就说出banana ,bear, C就说出cat ,car ,carrot 等，通过抢答奖励机制，极大地提高了学生的积极性。并且最后出现P，学生会说panda ,出现R时会说rabbit ,从而轻松学习piano ,rice.最后在学习queen ,question .
四、利用小游戏，激发学生兴趣，巩固知识。
通过学生喜欢玩看口型猜单词，大小声，玩剪刀，石头，布三个小游戏巩固知识，学生兴趣非常浓，效果也铁别好。
五、自编歌谣，练习绕口令，巧记单词发音。
学生四人一组，讨论热烈，5分钟时间就编出了很多首歌谣，如
He’s a parent , P…P…P.
She’s a girl , g…g…g .
He’s a lion , l…l…l .
p…p
g…g
l…l…l ！
让学生分小组绕口令学生也特别积极，达到预期效果。
六、小结
通过各种形式的操练，大部分学生对于新单词和chant掌握得比较好，觉得语音学习不再是难题了。并且由于活动形式比较多样而且有趣，所以大部分学生都能积极参与，喜欢学英语，课堂气氛相当活跃。
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