一次让座的经历作文

2017-09-29 记事作文

一次让座的经历
都说让座是美德,可我在一次让座后,对美德有了更深入的理解。
一天去上英语课,我乘公交车回家。车走了几站,车上的人越来越多,这时上来个年过六旬的老奶奶。车上的人都视而不见,我心想:“这群人太没有道德了。”于是我便站起来对老奶奶说:“您坐吧,奶奶。”“哦,不了,小朋友你坐吧!”奶奶推辞道。车上的人都对我冷眼相看,我尴尬极了,这时老奶奶发话了她好象看透了我的心说:“好,好,我坐。”“哎,妈您不……”我后面的一个阿姨叫老奶奶,老奶奶摆摆手,阿姨也没再说什么。到了一个转弯处,车猛得的一拐奶奶显得有点难受,我想:“如果让老奶奶站着肯定更难受。”汽车报站器响起来:“人民医院到了……”那位阿姨将老奶奶扶离座位扶下车后,传来了抱怨的声音:“妈,医生说过,手术之前不可以坐的,怎么您……”“我,我不就是为了不辜负人家孩子的一片好心嘛……”老奶奶说。“啊?我的心里十分愧疚。”“老奶奶,谢谢您,愿您平安”我发自内心地为她祈祷。
美德,不光发生在一些人可以看到的'事情上,对人的尊重、包容与理解也是一种美德的表达,就象那位老奶奶,她的尊重与包容,让我感到了一种纯朴的爱。

【写作指导:指导学生写好“随笔作文”】
作为小学生练笔方式的随笔,就是把看到、听到、读到的事、物或人,及由些而产生的感想、体会马上记下来。沉重写“随笔”,可以积累素材,提高认识事物的能力,养成随时动笔的好习惯。
怎样指导学生写“随笔”呢?

一、教会学生写随笔的方法
随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感,内容可大可小,随心所欲,但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便,没有一定格式,只要简明流畅,表达清自己的意思,达到练笔目的即可。篇幅也没有规定,可长可短,有话则长,无话则短,依据实际内容、具体情况来定。
随笔主要是让学生练笔,所以与指导写大作文不同。在开始时教师加一些指导,尽量放手让学生去写,让他们自己把身边的事写真切写生动,以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外,要让学生“怎么想就怎么写”,教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。

二、培养学生写“随笔”的兴趣
“兴趣是最好的老师。”随笔是反映丰富多彩的生活的,这是激发学生写作兴趣的有利条件。还可以采取其他方式,激发学生的兴趣:
1、创设展示机会。
沉重的随笔,许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。因此,我们开辟了黑板报“随笔”专栏,并组织他们向学校广播站投稿。由于中稿率较高,沉重兴趣盎然。每次指导写大作文时,我也有意让学生翻阅“随笔”,只要有与大作文相符合的题材,“拿”来即可“用”。
2、开展评选欣赏活动。
为了便于长期保存,经常翻阅,我要求学生备用较厚的软面抄,除了写“随笔”,还摘录优美词语句段、名言警句、诗歌笑话,并加以精心美化,使之成为一页页赏心悦目的“手抄报”。每周组织评选,前五名挂于“优秀作业栏”。每两周进行一次相互交换欣赏朗读。
随笔形式灵活,内容广泛,对小学生积累作文素材、提高作文水平都很有好处。

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