旧事伴我成长
翻开那尘封的相片，记忆中的脸一一开始浮现。我处在交界的边缘，回忆进入了冬眠，等待醒来的冬天。是的，如同上面说的一样，我是个喜欢念旧的人，巨蟹座。
闭上眼就是天黑。晚上躺在床上，等待困意袭上眼睛，本想编织一个美好的梦境再安心的睡着。谁料“过去”又像胶片一样一幕幕开始重演。真是个奇怪的孩子，一会儿让我失眠，一会儿让我在天空上飞一样。于是，就有了边哭边笑这种无法形容的表情。
喜欢念旧未必不是一件坏事，那些好的，坏的，酸的甜的都藏在其中，就像一盘刚做好的菜，没吃过之前你不知道它的味道怎么样，必须亲身体会之后才能作出评价。比如我在旧事中找回了从前丢失在脑海的小伙伴，其实他们一直都存在着，只是被我遗忘罢了。而旧事，妙就妙在，在一个特定的场景特定的时间特定的对话里，会让你想起某人某事某物，可能会给过你伤痕，可能让你的微笑不完整。但是，恰巧也给了每一个美好留可能。
旧事是我世界里百看不厌的慢镜头电影，还是一个忠实的朋友，陪伴我好多年。
有人说“自己和自己过不去的人只能说你活该”。但我不这么认为，说白了，念旧其实就是从前的自己纠结不清。不错的，再美再悲也都是曾经。旧事是我的礼物，让我在悲伤中变得坚强。
【每天一笑】
妈妈回到家，看到小鸣在门口蹲着哭就上前问道：“小鸣，谁欺负你了了，哭的这么伤心？”
小鸣抽抽搭搭的说：“刚才爸爸走路时不小心撞树上了。”
妈妈担心的问道：“爸爸伤的很厉害吧？”
小鸣：“没有。”http://www.t262.com/xiaohua/
妈妈：“那你哭什么？”
小鸣：“因为我刚才笑了。”
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。http://www.t262.com/俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的'反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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