我骄傲作文

2017-08-06 初三作文

我骄傲
时间如白驹过隙,不知不觉,八年级的时光已经离我们而去了。漫漫求学路,想起这几个月的旅程,我心中那份骄傲也油然而生。

我骄傲,我们自信
记得有一次老师布置了预习的任务,我们小组决定以合理的分工来合作完成这份任务。直到任务布置到周傲然那里时,我犹豫了,原因是最后一个问题有些难度,我怕他完成不了。正当我想要与别人换换任务,给他一个简单点的任务时,他忽然拍了拍自己的胸脯,说:“最后一个任务就由我来完成吧,我要挑战一下我的潜能。”我有些担心的说:“这么艰巨的任务你完成的了吗?要是搞不好,我们全组人的命运可都毁在你手中了。”“没问题的,我相信自己我一定能的。”我拗不过他,只好把任务交给了他。到了要检查任务的那一天,使我惊奇的是他不仅把任务完成了,而且很出色。在政治课堂上,每当做选择题时,周澳然也几乎总是第一个自信满满的举手给老师检查,我们大意疏忽的,他能做对;我们觉得有难度的,他也能做对。我想正是有了这一份如同船桨的自信,才能使我们稳稳地向前,到达成功的彼岸。
我骄傲,因为我们自信。

我骄傲,我们进步
不知从什么时候起,教室走廊总是多了两个身影,她们就是朱昕明和刘李鑫杰。她们在作业任务如此沉重的情况下,还在积极地超前完成英语任务。一有不懂的问题,先是两个人互相讨论出结果,如果再有疑难,就去请教马老师。每当我们还在紧张的赶英语作业时,她们俩就完全不用着急了,安安心心的完成其它任务。她们不仅获得了更多的课外时间,更获得了比别人多的知识。有这么积极地主动性,她们怎么会不进步呢。高中的大门怎么不会为她们敞开迎接呢。陈子瑄,这个以前让家长老师都头疼的同学,现在可不一样了。他不仅在作文水平上有了很大的提高,而且在跑步上也不想从前那样“老头式”跑步法了,如今经常能跑前几名呢!
我骄傲,因为我们进步。

我骄傲,我们争优
这个胖胖的,眼睛大大的就是王生威了。他在学习上从忽冷忽热,背书一节课背不了几句话,到一直属于积极的态度,背政治时也总是超前完成。他爱动脑,爱思考,数学和物理是他的最爱,当有有难度的题目时,别人冥思苦想都没有解出来的,一到他手里,就完全不用愁了。是什么让他拥有如此突飞猛进的进步?是争优的信念!吴境也是一名成绩处于中下游的学生,但是他不放弃,他为了目标而争优,他在全班同学没有一个人能背完书的情况下,自告奋勇当着老师同学的面背完了《送东阳马生序》。他变得越来越优秀,越来越成熟。雷冕同学也一样,她虽然成绩差了点,但是她善于读,背,记。善于为了目标而发挥自己的特长,我想争优的信念已经在她心中生根了吧。
我骄傲,因为我们争优。
我骄傲,因为我从他们那里学到了要学会自信,它能使我有了敢于挑战的勇气;从他们那里学到了不甘落后的品质,使我有了乐于超前的`习惯;从他们那里学到了善于争优,乐于争优,使我离成功更近一步。我相信,在未来的九年级的学习生活中,我们将追求卓越,更上一层楼!

【扩展阅读:小学生写作指导,心理描写方法】
心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。
小学生作文时,大多采用第一人称(“我”或“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题,引入所想的内容。
(2)使用假设,流露心理活动。
(3)字里行间,流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。

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