家的温暖作文600字
还记得在我七岁那年的一个下午，那时候六、七岁的孩童们都喜欢玩一种叫做气垫船的东西，而那时步行街的街口刚巧有一家气垫船……
那时的我不懂事，正所谓“七八岁讨人嫌”嘛，而那时我正是那样一个孩子，每当父母带我去步行街，一到那个气垫船，我的脚就像钉子一样钉在地一次上，而父母觉得气垫船不安全，就不让我玩，每次我都和父母生闷气。我也不说话。终于父母“妥协”了，交过钱后，我便兴高采烈的跳到了气垫船上，我发现很多孩子都爬到龙头上去再往下跳，我觉得那一定很刺激，于是我也爬到了龙头上，倒计时三……二……一，起跳，在那一瞬间，我仿佛变成了小鸟，然后降落在软绵绵的气垫船上，我十分喜欢这种感觉，于是我又一次爬到龙头上，又是一次倒计时，一样的气垫，可是我的左臂和左脚却狠狠的与一个十分坚硬东西来了一次碰撞，我感觉自己的脑袋一片空白便不知发生什么了。而我再一次醒来是在医院的门诊室里，看到医院里穿着白大褂的医生总有一种害怕的感觉，这时我发现我的母亲正坐在我旁边一直安慰着我，正在这时一个医生走了过来，看了看我的胳膊，用手按了按，我又一次感到了撕心裂肺的疼痛，可是我咬着牙，父亲不是说过“男儿有泪不轻弹”可是眼泪已控制不住，我只能忍住让自己不叫出声来，可这时，一旁握着我右手的母亲却不停的颤抖起来，温热的泪水滴落在我的手上，我又一次疼晕了过去，当我醒来时，母亲坐在另一张病床上，我对她微笑，可母亲的眼圈却红了。过了一会给我按胳膊的那个医生又来了，对母亲说什么手术，我耳朵不太灵，等到医生走了，我用微弱的声音问妈妈：“妈，怎么了，什么手术啊？”母亲摇摇头勉强笑道：“不是，你听错了，不是手术，是走路啊，等你好了，妈妈带你去北京玩。”我半信半疑的点点头，过了几天，早上被几个进入病房的医生抬到了另一个床上然后带我进了另一个房间，然后一个医生在我的左手上画了几条线，然后我就晕晕沉沉的睡去了。
而再一次醒来是第二天的下午，我一睁眼就是母亲那布满血丝的双眼，正十分担心的看着我。我在那一瞬间感觉到一股暖流涌上我的心头，我哭了，哭的天昏地暗。而母亲一边安慰我也边哭。
父亲的无言，母亲的慈爱，让我深深的感觉这便是家的温暖！
【写作指导：想像作文写法指导】
很多小学生怕写作文，也写不好作文。然而这并非是不可改变的。想象作文就被小学生所喜欢。如果教师能够正确地指导，那么写想象作文一定能够改变学生怕写作文的现象。经常写想象作文，不但激发了学生的写作欲望，而且丰富了学生的想象能力，也激活了学生的创造思维，培养了学生的创造能力。
小学生可以写的想象作文包括很多类型，如童话、科幻故事、材料续写、故事改编、古诗文改写现代文、还可以试写小小说。
童话是小学生都喜欢的，无论低年级小朋友还是高年级学生。童话的教学有各种方式，如看图编童话、根据实物编童话以及命题半命题童话。我在近年的教学中试着采用令小学生感到新奇的图象让小学生编写童话，效果很不错。
有一次作文课，我给出了一幅图象：一只小蚂蚁坐在一只西瓜船上，微笑着用一条桨在水面上划着。然后，在学生兴致勃勃之际，我这样引导学生：这是一只怎样的小蚂蚁？它在什么水面上划船？将要干什么去？路上遇到过什么人？发生过什么事？结果怎样？学生的想象是老师无法预料的。小蚂蚁有机智勇敢的，有善良可爱的，有顽皮捣蛋的，也有懦弱但决心改变自己的形象的，还有不堪忍受后妈的虐待而出逃的等等。这是什么地方的水面？学生的想象更是出人意料，有的说小河，有的说大海，有的说雨后的操场上的水塘，有的说家里的装满水的水缸，更有的说是天上的银河、宇宙中的水星。小蚂蚁要去干什么？从到同学家玩到到大海上漂游冒险到到宇宙寻找治理环境污染的妙方，真是奇思妙想。结果，四十个学生写出了四十个完全不同的蚂蚁，编出了四十个完全不同的故事。每个学生都写到了一千多个字，多的甚至写到了近四千字——在两节课加一夜时间里，更重要的是写在学生脸上的自信和兴致，这是写语文课本中的作文从未出现过的。
写过了几次单幅的图象，我又让学生写两幅图、三幅图组合的想象作文。这对学生的想象的随意性有一定的约束，有一定的指向性，更能锻炼学生的想象力和创造力。
根据图象写想象作文，必须选择感觉新奇的、能够激发学生写作欲望的图象，还需注意不要给学生太多的限制。只有这样，学生创作的火花才会喷薄而出，文思才会如泉涌出。长此以往，学生还会怕写作文吗？
在教学中，我经常结合课文让学生写想象作文。如学了《音乐之都维也纳》，我让学生以《梦游维也纳》为题写一篇想象作文，既对课文内容进行了内化，又让学生过了一次创造与想象的'瘾，同时也是鉴赏美与创造美的过程。因为是“梦游”，所以学生进行了绝对大胆自由的想象，他们可以用任何方法去维也纳，在维也纳的任何地方穿梭漂游。在这个梦游世界里，学生把对维也纳的了解，对音乐的理解，以及自己的愿望和向往，都淋漓尽致地表现出来了。写这样的作文，学生兴致勃勃，根本不存在怕作文的情绪。写出来的作文不仅内容丰富，想象奇特，而且连语言也显得那么优美而富有诗意了。“空气中飘荡着柔柔的音符，轻轻地碰在我的脸上，随即响起了那么优美那么优美的一串旋律”，这不是诗人的感觉吗？这不是诗的语言吗？
利用古诗文改写现代文，也是一个极好的锻炼想象、创造思维与语言表达的形式。而且，让学生穿越时空的隧道，走近那些伟大的古代诗人和文人，体验他们的感觉，学生会感到新奇而快乐的，同时，利用古诗文改写现代文，也是一种很有效的美与情感的熏陶的手段。我曾让学生在赏读李白的《望庐山瀑布》以后，让学生以《李白游庐山》为题写想象文。如果学生了解了李白这位伟大诗人的性格特点，如果学生深刻地理解了《望庐山瀑布》，那么写这篇作文就不会觉得有什么困难。所以，在充分地赏读之后，我的学生一听说要写这样的作文，个个都跃跃欲试。我知道，学生们其实都急于走近李白，急于体验李白的浪漫，而这就使学生的思维活跃起来，使这样的作文受到学生的欢迎。可想而知，这样写出来的作文怎么可能会差呢？
总之，利用多种多样的形式、丰富多彩的题材让学生写想象作文，一定可以让学生爱上作文，写好作文，并培养学生的创造思维和想象能力。
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