风雨见真情
10月9日，雨过天晴。前几日，台风“菲特”侵杭，使杭城各大道路一片汪洋。现在，积水虽然已经退了大半，但还是给道路交通带来了后遗症。城西很多道理上的散布着大大小小的积水点，一有车子开过，便水花四溅，天目山路玉古路口，就是其中一处。
46岁的吴秀霞是一位环卫工人。自从“菲特”入杭后，她已经两个通宵参加抗台工作，每天都连续工作12小时。早上七点，做了一个晚上抽水工作的吴大姐正准备回家。突然，她看见五六个背着书包的孩子站在路边，几颗小脑袋凑在一块儿，好象在讨论什么。吴大姐走近了一些，依稀有说话声传来，原来他们在为如何过这大片的积水为难。她是一个爽直的人，总喜欢帮助别人。“要不，把他们都背过去？可是，自己已经通宵工作两天了，劳累不堪，眼皮都在打架了。”吴大姐心想：“不行，这点累又算什么？帮助别人才是最重要的。”
“小朋友，不急，阿姨背你们过去。”一个声音在孩子们头顶上方响起。只见一张笑眯眯的脸映入眼帘，原来是一位环卫工人。孩子们再三推辞，不想麻烦吴大姐。吴大姐说：“不要紧，我正好有空，你们上学重要，还是我背你们过去吧！”孩子们见拗不过她，只好答应下来。
为首的小男孩红着脸，不好意思地挠挠头说：“阿姨，我很重的，怕你背不动，我就自己过去吧！”“这怎么行。没关系的，阿姨平时重活干惯了，肯定没问题。”吴大姐假装微微皱起鼎，小男孩见她有些生气了，只好妥协了。他小心翼翼地趴上吴大姐的肩头，生怕压着这位好心的环卫工人。吴大姐站起来，一步一步地朝水塘走去。由于对这边的路不熟悉，她每走一步前都用一只脚探一下，看看前面有没有坑。吴大姐弓着背，双手紧紧托住身后的孩子。路已经走了一半，小男孩感到吴大姐的呼吸变得粗重、急促，心中有些过意不去，说道：“阿姨，你累了吧！还是我下来自己走吧！”吴大姐笑道：“没事，没事，我背得动，一会儿就过去了。”说着，她加快了脚步。水，渐渐漫过了膝盖，积水灌进了雨鞋里，脚冰凉冰凉的，就像灌了铅一样重，可是吴大姐硬着头皮蹚了过去。
终于，到了马路对面。吴大姐又跑回来背第二个孩子、第三个孩子……过路的人见了，纷纷夸赞她，而吴大姐只是说：
“我只是把他们当成自己的孩子而已。”
【写作指导：初中生写作常用的记叙方法】
同学们在写文章的时候常常感到犯难，面对一个作文题目，不知该如何下手。好不容易想出要写什么了，但怎么写、用什么记叙方法又成了问题。关于记叙方法的一般知识课本已经阐述得很详细了，下面我们对各种记叙方法进一步说明。
顺叙、倒叙、插叙和平叙就是记叙文中最常用的四种方法。我们先假设正常的时间顺序为A-B-C，以它为参照标准来分析这四种记叙方法。
所谓顺叙，顾名思义就是按照事情起因、经过和结果的时间先后顺序来记叙一件事的方法，用字母表示就是A-B-C。先发生的先写，后发生的后写，完全忠于事情的实际。例如本册教材第8课（阿累的《一面》），作者满怀深情的叙述了他与鲁迅先生的一次见面。作者从1932年秋天的一天中午写起，进内山书店、看到鲁迅先生的书、欲买书又怕贵、鲁迅先生送书、直到“走出书店的门”，这半个钟头内发生的事，作者如实记下来了，并且与实际情况一致。（next88）这就是顺叙，一种最常用的也是最忠于实际的写法。
顺叙的写法由于与事情的实际情况相吻合，因此写起来比较容易操作，读者读起来也易于感知文章所写的内容。不过运用顺叙的记叙方法要注意有祥有略，不可流水帐似的平均使用笔墨。不然，作文就平铺直叙，读起来索然无味了。
倒叙与顺叙恰好相反，它的模式是C-A-B。也就是说，倒叙先把结果（或者某个最突出的片段）提到前面叙述，然后再交代事情的起因和经过。一般新闻类作品或回忆性文章多采用这种写法。如第1课《人民解放军百万大军横渡长江》，导语（第1、2句）即交代了震惊中外的渡江战役概貌，后面的主体部分才分别从我中路、西路、东路三路大军详细介绍了战役的具体进展情况并作了实事分析。又如12课《猫》，作者一开始就说：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”可见，这就是倒叙了。
要注意的是：倒叙提前的只是某个部分，其余的内容还是要按照顺叙来写。采用倒叙，必须是为了制造悬念和波澜，是因为结构或表达的需要，不能为了倒叙而倒叙，把倒叙当作一把万能钥匙。
插叙与顺叙、倒叙的最大区别是插叙涉及到两件事。它是在顺叙的过程中，由于表达的需要，插入另外一件与之有关的事，并在插入的故事结束以后，再继续原来的故事。也就是说是A-B（-D）-C模式。如第7课《驿路梨花》，全文采用顺叙，从“夕阳西下”写起，到“一弯新月升起了”，又到“这天夜里”，直到“第二天早上”，是典型的时间顺序。在文章第33自然段，插入了十多年前解放军战士学雷锋盖小屋的故事，不仅解开了文中的悬念，而且深化了全文中心。
一般说来，插叙的内容要对原文情节的发展、主题的表达有积极的映衬或铺垫作用，要能为全文的中心服务。
平叙也涉及到了两件事。它与插叙的区别是：插叙是在甲事中插入乙事，乙事为甲事服务；平叙则是甲事、乙事（或者更多事）同时记叙，每一件事情之间的关系是并列的、平行的，它们共同为文章中心服务。模式如A-B1（B2）-C1（C2）。平叙可以一件事一件事的'分别叙述，说完了这件事再讲那件事，古章回体小说中经常出现的“花开两朵，各表一枝”即是如此；也可以几件事并行交叉的进行，齐头并进的写几条线，互相穿插，并行推进。第4课《谁是最可爱的人》就采用了平叙的前一种写法。作者选用抗美援朝战争中松骨峰战斗、马玉祥火中救小孩以及和无名战士的交谈这三件事，共同表现了人民解放军“确实是我们最可爱的人”这一思想主题。又如《水浒传》第49回，“原来和宋公明初打祝家庄时，一同事发。却难这边说一句，那边说一回，因此权记下这两打祝家庄的话头，却先说那一回来投入伙的人乘机会的话……”这里两打祝家庄和49回的“解珍解宝双越狱孙立孙新大劫牢”就是同时发生的两件事，用的也是“花开两朵，各表一枝”。《三国演义》第55回“却说玄德……”“却说孙权……”“却说赵云……”四个段落讲了三件事情，然后集中到二气周瑜上来，属于平叙的第二种写法。
上述的两种平叙方法，第一种较为常见，它只需要在各起讫处加以必要的照应就可以了；后者需要注意把几条线索灵活交织起来，做到巧于照应，让读者看得明白。
顺叙、倒叙、插叙及平叙这四种叙述方法各有特色，一般说来，初中生600字作文大多使用前三种，但具体运用到作文中又因人而异，同一个文题，可以采用不同的方法。如本次练习题《我尝到了成功的滋味》，写获得成功的经历，可以顺叙；如果从成功的喜悦入手，则可以倒叙；从失败到成功，其间还可以插入父母、老师同学对你的鼓励，三种方法随你任意取舍。又如《家乡新变化》，因为有“变化”要表现，而且涉及时间较长，所以最好用倒叙，从眼前写起，回忆过去并和眼前作比较，以突出变化之大。若是换用顺叙的写法，固然可以按时间顺序一一写来，但于初中生的实际则不利于安排材料。
总而言之，方法是死的，运用是活的，只有多读多练，在具体的作文中根据写作的需要灵活选择，才可能用恰当的方法写出优美的作文来。
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