幸福就在我身边
一上六年级，就会很明显地感觉到时间的加速，那些题一道一道地，如流水一般仿佛永远都做不完。书包渐渐加重，等你做的作业层层叠厚，压抑的情绪夹在中间，一切变得沉重而漫长。
不光是这一点，这一上六年级，一切都变得困难；这题复杂，好不容易做出来了却又是错的；这纪律不好，好不容易别人不打架了却有双双吵起来，耳根又无法清净；等这些终于消停时，那个清洁又做不好……亦或许是因为太忙碌，以导致我们有些神志不清，因此所有的事都看得太过于悲观了吧。
同样是一个星期五的下午，我在那有些昏暗的余晖下踱步回了家，一切按照平日一样进行——做作业后又做作业，生怕被妈妈骂又在偷懒玩耍了，对于妈妈的这种态度我是不好评价的，说恨也恨，毕竟天天做作业不是平常人可以忍受的，但自己又可以体谅父母的心情，矛盾的心理在心中发生冲突，但最后还是被妈妈的“内力”给压下去了。
“踱，踱”妈妈的脚步声传来，我微抬眸，只见她端着一个白瓷杯，做工很精细的瓷杯中，微红偏橘的姜汤轻轻摇曳，有一股热气向上挥散。她轻轻将姜汤递到我面前，示意我喝下去。我端起姜汤，轻微的暖意在手尖流动，我喝了一口，那气味有些冲鼻，接着是嗓子传来阵阵炙热的`疼痛，虽有红糖将里面的味冲淡了些，但我还是不禁皱了一下眉头。
妈妈发现了我脸上细微的变化，轻声道：“你自己真是不小心，以后记得冷的时候加衣服，不要感冒了，知道吗？”我静静地听着妈妈的话，原以为她要继续唠叨，就准备好了“左耳朵进，右耳多出”的把戏，却没想到妈妈将话锋一转，说：“哎！你这样天天做作业，天天窝在家里不好的，这个星期六我们一起去逛街吧！”听着这话，我刚要忙着推辞，却听她说：“别推辞了，出去走走，散散心去吧，我不想要一个像书呆子一样的女儿。”妈妈的语气轻柔缓慢，好似叹息，却包裹着无奈与纠结。我抬起头，看着妈妈，她的脸色有些苍白，在昏暗的黄昏下更平添几许苍凉，她的轮廓在这接近黑夜的世界中显得消瘦。我忽然有些不忍拒绝她，只是暗暗一诺，却看见她眼中神光一变，暗藏着几许兴奋，然后说了一句让我好好做作业，便下去做饭了。
第二日下午，阳关泛着淡淡光晕，湛洁的蓝天带着不容置疑的姣好，这一切美好的事物，渲染着这个世界的情绪。不得不说，如果我今天不和妈妈出来，我是绝对不知道妈妈如此了解我。每当我们逛完一个地方，她就会立刻猜到我的想法上去，亦或者我想吃想喝什么，妈妈也能立刻猜到我的心思，我常常因此惊呼出声，妈妈却不以为然，让我的心情更添几分兴奋。
下午回到家，我望着那一包包自己爱吃的食物，忽然觉得对于妈妈有些愧疚。仔细回想，曾经自己经常抱怨的便是说妈妈根本不了解自己，而自己却了解妈妈。但这一切都好像错了，妈妈真的很了解自己，很爱自己，而自己却不去接受，原本一上六年级便觉得悲观，但其实不是的，原来，幸福一直都在自己身边。
是呀！幸福一直在身边，只是我不愿意接受罢了。
【写作指导：写好写景作文的方法】
世界上有许多美好的景物，日出日落、春去春来、云飘雪降、山海湖泊、名胜古迹、城镇村落、街道庭院……哪一样不值得我们用诗一般的语言去讴歌，但写景作文让小学生煞是头疼，为什么呢？一是胸中无好词佳句，二是作文言之无序。
人教版六年制小学语文第九册第一单元侧重训练的作文就是写景作文。根据小学生写景作文的现状和课本的编排情况，我是如何训练写景作文的呢？
一、紧密联系课文指导写作。
第一单元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》，还有积累运用一的《大理三塔》，这些文章都是很好的写景范文。
海上日出按事情的发展顺序写出了日出的过程；《夕照》按时间顺序写出了如诗的夕照；《大理三塔》按空间顺序写出了三塔的样子。学生通过学习知道了写景作文要按一定顺序去写，并见识了各种顺序。学生还知道了写景作文在描写时，要“寓情于景”，要带着感情去描写，展开丰富的想象，尽量运用生动的语言、贴切的手法。（next88）如：联想、比喻、夸张等。只有这样枯燥的景物描写才会变得充满生机，富有情趣，才会吸引读者。当然学生还知道了文章写得这样细致传神得益于作者的细致观察。
二、读万卷书，过语句关。
“巧妇难为无米之炊”，读万卷书，才能行万里路。要想写好写景作文，积累一定量的写景状物的词汇势在必行。用了两个星期的时间强化训练词语。学生饱览写景的文章，通过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。
三、细致观察，抓住特点。
经过上面两个环节，学生为写景作文已作好准备工作，下面就是实战演习了。事也凑巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住这个机会让学生观察这场突如其来的暴雨，学生观察得很细。之后学生按事情的发展顺序写出了这场暴雨，并且写出了特点。其中一个学生这样写大雨倾盆时：粗大的雨点，狂暴地落在屋顶上，整个天空似乎要崩塌下来，电闪雷鸣、暴风骤雨，似乎要把这个世界吞没。雨下得更大了，大地间像挂上了一幅巨大的珠帘。另一学生这样写天晴雨住时：大雨终于筋疲力尽了，雨渐渐地小了，树木又精神振奋地站了起来，乌云渐渐地退了，太阳露出了笑脸。
这次习作之后我又让学生观察了校园，写校园的景色。在写秋天的校园时，该生用敏锐的眼光捕捉到“丑菊”，用他独特的视角写出了白花凋零，惟丑菊独放异彩。他在作文中这样写到：秋天五颜六色的花儿都不愿自己先凋谢，还想一直比下去。这时丑菊开花了，别的花儿，一看见丑菊那漂亮的鲜嫩的小花，都心甘情愿地低下了头。
通过这三个环节的环环相扣，学生写出了令人满意的作文。当然这不是剧终，贵在坚持。我相信学生在今后的生活中会睁大双眼看世界，留心观察、留意生活、留住精彩！
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