阳光下我们一起欢笑
春天的阳光温柔地抚摸着我们，无比舒服。在阳光下，在新奇的大自然中，我们曾欢笑过……
“打鸭子”在我们班可是最热门的游戏。大家围成两个圈，一个外圈一个内圈。外圈的人拿一个软式排球，内圈的人做“鸭子”，直到“鸭子”全部被打倒，外圈就胜利了。
我们女生先做“鸭子”。一开始人多目标性大。“鸭子”们一个个被打倒，每打中一个男生就发出一阵阵欢呼。呀！才一眨眼的时间“鸭子”就所剩无几了。我不禁紧张起来，一紧张就觉得太阳无比的火辣辣。那火热的太阳直射着我，我渐渐感到脸颊烫烫的，红红的，红得像个熟透的苹果。形势越来越紧张，整个“鸭子群”只剩下我和蒋嘉婕了。突然间一个球打中了蒋嘉婕，接着传来了一阵阵欢呼。就在那一刹那，我觉得数十双眼睛都锁定在我的身上。一个球被发过来我躲过了，又是一个，我还是躲过了……可毕竟我是孤军奋战，终于被一球打中了。
现在“换班”了——我们“打”男生。我们个个得意的站着，目光都锁定在几个胖胖的男生身上。正在男生讨论时，我们一个女生抓住时机“嗖”的一球，一小队“鸭子”被打中了。我们高声欢呼。可越到后来越难打，一球又一球，一球又一球……都过了半晌，大家全玩的大汗淋漓，有的男生一抹头上的汗珠，有的用手拼命地扇着，有的用尽力气抖衣服。可热归热，游戏仍然热火朝天地进行着。我们做出“不打完鸭子不罢休”的样子。终于经过我们的万般努力打得“鸭子”只剩一只了。可偏偏我们怎么也打不中了，连老师也看不下去了，真想冲上来帮我们一把，可又不能帮，无奈只给了我们十球的机会。在只剩下三球的时候，突然间幸运女神好像发现了我让这一球奇迹般的打中了最后一只“鸭子”。我们激动地抱在了一起。身上的衣服像被水浸过了似的。
俗话说得好“有阳光的地方就有希望。”我觉得有阳光的地方不仅会有希望，其实，在阳光下还会有我们的欢笑！让我们永远记住：阳光下，我们一起欢笑的时间！
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的.材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
3、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
【阳光下我们一起欢笑作文700字】相关文章：
1.风雨后我们欢笑
2.作文我们在一起
6.欢笑造句
7.我们一起去攀岩
8.我们一起看书吧