走在路上向我的目标前进
时间是无形的，转瞬即逝。一眨眼，我已经成为初二的学生了。记得刚进初中时的我，对自己充满了信心，我要考上余高，这是我那时的目标。但这条路并不顺利。
上课总是迷迷糊糊的，不是想睡觉就是要开小差。有时我会用自己的目标来警醒自己，当我想睡觉时我甚至会掐一下自己的大腿。每当我看到以前成绩不如我的同学都赶上甚至超越我了，我就会感到一阵心酸。为什么？难道我就要眼看着离目标的路越来越长，越来越坎坷吗？
这学期在我学电路图时，我真觉得自己好笨，有几道题目就连看都看不懂。一次科学晚自习，老师让我们做一张画电路图的考卷，我顿时懵了，不禁就说：“这么难的题，怎么会做……”没想到居然被科学老师听到了。后来科学老师走到我旁边，看了看我的考卷，我只写了两道题，一题还是老师上课讲过的。但老师并没有怪我，还对我说：“别着急，你先自己试着写写看，不会的问我。”我点了点头，接着就沉浸于电路图中。
我在心里想象着电流的方向，从电源正极流出，经过开关……我每写几题，老师就会过来给我检查一下，每次我都会有这样那样的错误，不是导线连错了，就是正负极接反了。但我并没有放弃，只得自我安慰道，其实我也有了进步，以前看不懂，现在最起码能做对一半了。
接着，我又挑战了最后一题，也是最复杂的一题。我用老师教我的方法，心里默默想象着。终于我连完了电路图。抱着试试看的想法叫了声老师。老师走了过来，仔细地耐心地给我检查。最后他说：“嗯，这题对了啊，不错，说明你有一点懂了。”当听到这时我真想跳起来，看来我并不笨，最复杂的`一题不也被我征服了吗？
在成长的路上，难免会遇到各种各样的困难，但不能放弃，只要坚持去客服，就有可能战胜困难。这件事让我重拾了信心，今后不管前方的路有多坎坷，我都会一步一个脚印走好自己的路，向我的目标前进。
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
3、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
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