让英语课堂在口语交流中绽放异彩
——依托英语口语，提高课堂教学有效性的研究
语言是人与人之间赖以交流的工具，学习一门语言的主要目的是为了交流思想，表达感情。英语作为世界通用的一种重要的语言交际工具，只有当做交际工具来教来学，才能取得良好的效果。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。那么，如何提高小学英语课堂的有效性，让英语课堂在口语交流中绽放异彩呢？现将自己在依托英语口语,优化小学英语课堂教学方面的一些做法与大家共同探讨一下，以期能抛砖引玉。
一、我说我秀（I SPEAK I SHOW）
学习英语的主要目的是为了运用和交际，而培养学生英语口语交际能力的主阵地应在课堂。为此，在课堂上教师应积极采用多种有效手段，鼓励学生乐于开口，积极说英语，用英语交流，展现自我，秀出自己。
（一）激情导入，激发学生的张口欲望
俗话说得好“良好的开端是成功的一半”。一堂英语课的成功与否，取决于老师的激情导入，能否创造出快乐祥和的英语学习氛围，从而激发学生的张口欲望。激励他们敢于张口去说英语，敢于在同学面前秀出自己。为此，教师可以采用多种有效地手段来激发学生的表达欲，鼓励他们张开嘴巴去说。如：可采用课前5分钟值日报告，给与学生足够的准备时间，让他们根据话题进行充分地准备，然后给他们展示自我的舞台。老师并适时鼓励，长期坚持学生定能敢于张口，说的精彩。另外，老师也可以采用说英语chant,唱英语歌曲等形式，让学生在欣赏与歌唱当中自然而然的进入到英语学习当中。
（二）小组合作学习，让英语课堂变得活泼有效
分组活动、组内合作、组间竞争的小组活动是小学英语课堂教学中合作学习的一种常用形式。它可以增加学生语言实践的机会，促进学生的学习，有利于激发学生对课堂教学活动的参与欲望。
1、小组合作学习时，小组内各成员之间的英语交流本身就可以锻炼学生的英语口语，并可以解决学生不敢、不愿张口的弊病。
2、通过小组讨论，发现问题，找出疑难，这一过程要远远胜过老师滔滔不绝的讲。学生小组内解疑，或组与组之间交流释疑的过程，本身就是学生思考、锻炼、成长的过程。
3、小组活动离不开科学、合理的评价。小组活动的评价形式和评价内容都要丰富多样。可以是学生自评，小组成员之间的互评，也可以是教师对小组的评价；可以是教师对小组每个成员的评价，也可以是对达成目标的评价，对活动过程和合作情况的评价等。教师应着重强调学习活动本身的意义和价值，对学生的努力加以肯定，而不是一味强调谁做得好。
二、我演我秀(I ACT I SHOW)
小学生具有很强的表现欲，为此教师应给他们机会，为他们提供展示自我舞台。让学生有机会说英语，用英语，让他们演一演，赛一赛，展示他们的英语才华。使他们在展示中享受到快乐，体会到运用英语口语交际的`成功感和自豪感。
（一）演一演
语言源于生活，又运用于生活。小学英语教材中大多数语言材料贴近学生的生活。让学生参与生活化的活动表演，不仅可以使知识得到巩固和运用，而且还能让学生感受到“语言就在身边，生活就是语言”，从而培养他们自信说英语、大胆用英语的习惯。教师可将课文中的小主人公、动物等制作成“小头饰”，让学生戴上各种头饰进行小组表演，使他们在快乐的表演中自然习得语言，培养英语口语交际能力。我们的教学若能使语言从课堂走向课外，从书本延伸到生活，那么，语言就有了生命力，活动也有了更高的价值。
（二）赛一赛
组织各种比赛活动，多为学生提供运用英语的机会。争强好胜是小学生的一大特点，教师可根据实际教学需要，组织个人抢答赛、小组比赛、师生竞赛等。比赛可以贯穿教学始终，也可以在某一阶段进行。比赛活动也可融入其他活动中，如教师可组织英语演讲比赛等。在比赛活动中，教师是组织者也是裁判者，既要公正、公平，又要保护“弱势群体”的积极性。教师也要对学生的表现及时恰当地“评价”，一句话、一个微笑、一次掌声可以成为让学生激动不已的精神鼓励，有时也不妨来点物质奖励刺激，如纸花、五角星、小红旗、小贴画等都是孩子们乐以求之的奖品。
新课程标准倡导以活动为途径，通过表演、唱歌、游戏、竞赛等活动形式，来激发小学生学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。丰富多彩的活动让学生成为学习的主人，从而更有效的学习英语。
三、我写我秀(I WRITE I SHOW)
写英语，既是对所学英语的归纳与总结，更是为说好英语所做的前提与铺垫。为此可以鼓励学生，写英语演讲稿，写出自己的心里话，办出一份漂亮的英语手抄报等等，这些都是英语课堂教学的有效延伸。
（一）让学生将每一单元的英语交际用语整理为英语手抄报，既复习了所学英语口语，又展示了学生的英语书写，绘画能力。通过英语手抄报展评，让学生欣赏自己作品的同时，又可以感受到成功的喜悦。
（二）定期组织英语书法比赛，让学生体味英语书法的魅力。通过书写、展示、评比来激发学生学习英语的兴趣。
（三）组织英语作文比赛，让学生将自己的心里话用英语写出来，甚至可以读给同学们听一听。
四、我行我秀(I CAN I SHOW)
作为英语教师应该做一名有心人，时刻记录学生的点滴进步，精彩瞬间。并能及时的将它展示给广大同学们，形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。从而让学生心中认为“我行我秀”。
（一）将学生演讲时的激情场面用相机拍下来，并用打印机打印出来，贴到展示栏内。对同学们来说会是一种无形的激励。
（二）定期或不定期的进行作业评比，手抄报展评，英语短剧表演，学生会在活动中体会到英语的乐趣，自觉不自觉地认识到我能行，我也能秀一回。这更能增强学生学好英语的信心。
（三）师生共同出专栏“我行我秀（I CAN I SHOW）”。将同学们的亮点及时展示出来，贴上他们的作品，格言，书法等。从而形成良好的英语学习氛围。
（四）设立“英语学习小擂台（你追我赶，共赴前程）”对学生的英语学习，进行过程性评价，学生的点滴进步都跃然纸上，自然会形成“你追我赶，共赴前程”的良好局面。
总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。依托英语口语，使每个学生都围绕着本课语言，根据自己的生活经历编制自己的语言，说自己想说的话，人人是课堂的主人，人人都有参与活动的机会和表现的机会。从而，大大提高英语课堂的有效性，有效促进学生的发展。只要你肯给学生提供展示的舞台，学生定会带给你意想不到的惊喜，让英语课堂在口语交流中绽放异彩。
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