谈后进生的产生和转化张建峰

2017-05-20 教育随笔

 
谈后进生的产生和转化张建峰
后进生,一个非常古怪的名字,不知何方神圣给这群学生起的这个美好的名字。但他的范围、定义,所有教师却都知晓,其意可能是保护这一群体。此姑且不论,后进生的转化,是当下比较难点的问题。对此,我也有自己的一些看法。
第一个观点:后进生的产生就意味着落后。这种落后指的是教师在管理上的落后,指的是在平时的教学中,由于很少顾及到这批学生,而产生的落后。而使他么产生无所事事的感觉。于是,玩耍成了最主要的任务。于是,所谓的后进生就产生了。
后进生产生于何时?在初一的时候,学生的分化情况还不明显。中游的学生成绩变化比较的明显,时好时坏。到了初二的时候,随着年龄的增长,对教师的畏惧感的降低,学生的分化开始加剧。相当多的一部分学生,上课的时候,开始没有事情可干。教师也认为这部分学生即使再关注也难以达到及格线,遂放弃之。此时,所谓的后进生,就产生了。
那么,什么时候开始转化后进生呢?什么是转化后进生的最好的办法。最好的办法就是减少后进生的产生,最好就应该从初二的学生抓起。等到初三、初四,一切悔之晚矣。那时,再谈后进生的转化,充其量也就是让他们做做样子,上课的时候,能够静下心来听课。即使想学习,更多的时候,也是力不从心,基础差的底子已经形成。想用一年的时间,把两年的课程补过来,优秀生尚且难以做到,何况这些所谓的后进生们!
所以,初二是后进生的转化的最佳阶段,转化的办法就是减少更多的后进生的产生,减少这一群体的产生。
观点二:后进生减少产生的办法就是让他们有事可干。其实,就是这么简单。如果上课的时候,他们总是心不在焉,听不进课去,其结果必然是步步落后。希望老师们在讲课的时候应该更多的照顾全体,不应该只考虑前面的学生。特别是那些比较简单的科目,在上课的时候,更应该多提问那些所谓的后进生们。他们数学、英语已经难学进去,如果一些背诵的科目再学不进去,那上学真的对他们而言是太痛苦的事了。上课的时候,什么也不会,还不让动弹,更不让说话,简直和受刑一般。应该让他们有事可干,再辅之以及时的思想教育,应该能够转化一部分的后进生。
观点三:后进生的转化是考验一个班主任能力的`最佳体现。后进生在平时总是难以坐得住,学得进。所以,有时,我们评价一个后进生进步了,往往认为他坐住了,不再调皮了。其实,这只是表面的第一步。后进生的转化是一个长期的、曲折的、反复的过程。需要班主任教师和任课教师的沟通、配合,有时,如果我们稍微懒惰一下,就可能会前功尽弃,很难转化成功了。
后进生的转化,在初始年级进行小组合作,也是一个比较成功的方法。我们可以利用小组合作,小组评价的力量,促使更多的学生来关心他们、关注他们。
看到过很多的后进生转化的案例,内容大多只是一个人,超过三个人的例子少之又少。教育不是面对一个人的,而是面对一群人的。这样的例子并不能有较强的说服力,让教师集中较多的时间去专攻一个后进生也不现实。批量化、正规化的转化方法才是我们所追求的。需要我们的教师在初二这一起始阶段就做好各种功课,把后进生的数量家少到最低限度。

【谈后进生的产生和转化张建峰】相关文章:

机灵的张建作文600字10-28

给张宏峰的一封信作文1200字04-03

谈意气(献身和探索)07-13

写给张志和作文300字04-06

万峰语录10-17

美丽的九峰公园04-29

美丽的九峰公园04-28

距离产生美07-13

距离产生美03-31

距离产生美06-13

新课改的碎碎念 生命之精彩需要一丁点儿