聆听孩子的声音

2017-06-09 教育随笔

 
聆听孩子的声音
他,就是我们班的一凡同学:戴一副眼镜,瘦瘦的,很斯文。
从初一升入初二,他的语文学习成绩有了明显的进步,平时检测能够达到良好。但他上课时的注意力仍然不够集中。不是左顾右盼,就是神游四方,一节课下来,总要提醒几次。提醒的方式,或者给他一个眼神,或者走到他的跟前,等他醒悟过来,不好意思地笑笑,然后继续听课。
好在他的考试成绩不再让我像以前那样让我费心。又到了单元检测的时候了,我把他请到了办公室,“这次检测有目标吗?”我单刀直入。“以前我从没有考过优,这次我一定考个优让您看看!”平时总是有点腼腆的他,一改以往的性格,让我兴奋不已,“你很有自信啊!”我对他表现出既赞叹有好奇的神态。“老师已发现你的进步了。可是,我们班还有好几个停滞不前的同学,你能介绍一下你进步的经验吗?”
他不好意思地笑了笑,“我哪有什么经验。”我知道,对他来说,教训倒是不少,让他谈经验,实在是一件难为情的事。“那你是怎么会取得这么大的进步呢?”我改变了说法,“说出来可以帮助其他同学进步啊。”
“每天放学回家,我都要想妈妈回报学习的收获。先检查我的作业,然后看着我预习、检查预习……”我简直不敢相信自己的耳朵,“是妈妈要求的?”“是啊。”“那你什么时候才睡觉啊?”“十点以后。”
从六点放学到十点睡觉,四个小时的时间,对于这么瘦弱的他,怎么吃得消呢?“老师并没有让你这么做啊?”我说,“这既不利于第二天的学习,更不利于你的正常发育。以后可要争取早点休息。”我又进一步启发他,“比如上课再专心一些,作业的速度再快一些……”
“是妈妈开始关心我的学习了。”他笑了笑,“我也下定决心好好把语文成绩赶上来。”我想起来了,自从那次他在厕所蹲了两节课“事件”后,他的确变化了不少,尤其是作业再也没有落过。
说起“蹲厕事件”,那是上一个学期的事了。我还借机找过他妈妈谈过话,不过,我并没有把“蹲厕事件”告诉他妈妈,而是提醒他妈妈该关注一下孩子的学习了。“你怎么会有这种想法了?”我迫不及待地问。
“那天,妈妈被您请去了办公室,我担心极了,有一种惶惶不可终日的感觉。”他看了看我,“我很害怕您会告我的状,我也很害怕我妈妈会狠狠地批评我甚至狠狠地揍我。可妈妈并没有这样做,还破天荒地给我道歉,说自己对我的关心不够。”噢,原来妈妈跟我交流后也回去把我的意思也跟孩子交流了。我既感动于他的妈妈,又同情于他当时的心境。
“您不仅没有跟妈妈提到我蹲厕的事,还跟妈妈交流了如何关心我学习的事。从那以后,妈妈就再也没有说我没出息了,也再也没有说我不可教了。”看来,我与他妈妈的一次谈话,的确发挥了作用。一是妈妈负起妻了母亲的责任,二是孩子找回了自我。结果出乎我的意料。
“自从那天妈妈跟我交流了以后,我也就下定了决心,决不辜负了老师的希望,好好学习。”他看到我笑了,又补充说,“老师您放心,这次单元检测,我一定会给您一个惊喜!”
作为老师,我并没有刻意表现我的好,可他却感受到了。即便是这样一次不经意的“表现”,却让他得到了这样大的温暖和激励。有时候,同情也会产生巨大的魅力。当学生感受到来自老师的`“同情”,来自爸爸妈妈的“爱”之后,他的进步是难以想象的。
是这次倾听,更加坚定了我对爱和同情的理解和感悟,也让我感到了我每天做的事情是有意义的。是的,只有拥有爱和同情,教师才能走进学生的心灵,才能唤醒孩子的思想。让我们一起带着执着而明净的心去倾听他们的声音,发现孩子世界的多彩,融入孩子多彩的世界。

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