合作互助,一起成长

2017-09-28 教育随笔


  “问题导学,三学合一”教学模式实行以来,我在班级管理中一直使用,收获颇大,不仅促进了学生的学习,也使班级管理事半功倍。
  一、增强了合作意识和班集体的凝聚力
  我们班共有12个小组,组员在组长的带领下你追我赶,通力合作,发扬自己的长处,帮助同组的其他同学,团结合作的意识大大增强。这种意识在教师的正确引导下,能非常自然地迁移到每个学生对待班集体的态度上来,从而使班集体的凝聚力大大增强。课堂上,当老师组织大家讨论时,小组成员积极发表自己的意见,时常为一个问题争得面红耳赤;在背诵时,小组成员又纷纷把自己背诵的窍门传授给小组其他成员,以便组员能够很快掌握????久而久之,效果非常明显。每次的家庭作业都能认认真真地上交,每一次的'检测都能扎扎实实的掌握,班级面貌积极向上。
  二、小组评价促进学生成长
  哲人詹姆士曾说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”要使全班同学不断进步,最好的方法就是不断激励他们,适时赞扬他们。每个周周一的班会是同学们最为盼望的了,优秀的小组,进步比较大的小组就会获得一张由班主任颁发的小卡片,集齐8张就可获得一次作业免写权,诸如这样的措施使班上的学习氛围马上浓厚起来。任课老师都喜欢在班上上课甚至举行公开课等,他们评价说:“学生参与热情很高,学习积极性强。”
  三、学会了自我教育,培养了自我管理能力
  全班50个同学都是班级的管理者。12个小组中,每个值日组都会有负责纪律、卫生、学习、品德的同学。他们值日的这天,都特别负责,生怕自己管辖的范围出了问题。因而,自实行以来,我们班在量化管理和各项比赛中屡受好评。
  通过小组合作,学生的合作意识和能力得到了培养,学生们体会到了成功的喜悦,学习成绩有了明显的提高。可以说,“问题导学,三学合一”教学模式为我的班级管理插上了腾飞的翅膀。

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