小学作文创新教学

2018-01-12 创新

  新作文小学作文创新教学篇一:创新作文是这样生成的

  创新作文是这样生成的

  作者:吴英

  来源:《新作文·小学作文创新教育》

  何谓“创新作文”?笔者根据多年的教学实践认为,创新作文的特征是打破传统作文模式,打破条条框框的束缚,打破作文内容上的虚假空泛、情感上的为文造情、结构上的程式化、语言上的苍白乏味,自由自在地书写、表达作者内心感受的作文。那些取材鲜活、感情真挚、视角独特、见解深刻、写法新颖、语言别具一格的作文就是创新作文。

  一、引发想象,激发创新潜能

  小学时期是最富于想象的时期,正如鲁迅先生所说,孩子们能“想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花开的用处,想到昆虫的语言……”想象是一个人在头脑中改造旧表象、创造新表象的过程,是学生运用已有知识进行创新的主要途径,也是克服思想、思维定势的主要方法。想象对写作起着极其重要的作用。香港的教育专家也曾研究得出:“引导幻想”可以提高学生写作的能力。(谢锡金、黄洁贞《新写作教学法的研究:引导幻想》)因此,创意写作首先要充分调动学生的想象,激发学生的想象,让学生展开想象的翅膀。小学高年级的孩子生活知识不是很宽广,但他们爱好幻想,爱听童话、寓言故事,对大自然和动物有着浓厚的好奇心。于是,我带领课题组的老师们借助孩子的心理特点设计了内容新奇有趣、利于启发其想象力和创造力的写作题材,以调动他们的写作兴趣。

  如《秋游》一课,在这节研究课中老师先让学生听故事,采用多媒体播放秋天画面,配合美妙的音乐,设置了一个有利于活跃学生思维、激发学生创造潜能的情境,诱发了孩子的想象,使他们大脑深处储存的信息(表象)被触发、激活、重组,从而创造出新的表象。当学生表象被激发的时候,写作的冲动也就产生了,就表现为“一吐为快”的写作欲望。这样的写作不受时间、空间因素的限制,令儿童得以天马行空展开做奇思异想,十分自由,就连平时作文写不长的学生也有内容可写,其他学生笔下表现的内容更是多姿多彩。创意写作打破了写实作文的单一形式,不止向真实的生活要材料,还向幻想、想象、虚构要材料,写各种想象作文,拓宽了学生作文表现的空间,丰富了写作的内容,开发了学生的潜力,为创新作文的生成奠定了扎实的基础。

  二、撞击思维,丰富学生创意

  研究实践中我发现,用“头脑风暴法”能够引发学生更多的新意念。“头脑风暴法”(也叫“集体激励策略”或“脑激荡法”),意即像暴风骤雨一样给头脑以猛烈的冲击,碰撞出思维的火花。它的优点在于创造了一种思维相互撞击的机会,消除了以往学生作文时容易产生的孤寂心理。在《超级恐龙的烦恼事》这节研究课中,教师就采用“头脑风暴法”的创造性思维策略,让学生通过小组讨论、合作的方式来共同完成一篇作文。超级恐龙会有哪些烦恼事呢?老师鼓励孩子们踊跃发表意见,你说一个,我说一个,在这种相互启发、相互激励、相互感染的氛围

  新作文小学作文创新教学篇二:其实作文教学也不难

  其实作文教学也不难

  作者:林小峰

  来源:《新作文·小学作文创新教育》

  上学期,我到一位同行家做客,无意中看见了茶几上的一本《新作文·小学作文创新教学》,就拿起来认真阅读了一下。回到家,我的内心犹如海上的波涛久久不能平静下来。作为一线的小学高年级语文老师,我何曾正儿八经地上过作文课呢?为什么作为语文教学“半壁江山”的作文,却受到如此不公的“待遇”呢?

  其实,我自己也深知作文教学的重要性,但却因对作文教学的迷惘,对作文教学的畏惧,作文课上常常蜻蜓点水一笔带过。看到这本杂志后,让我深感震撼,原来作文课也可以上得如此的轻松、快乐,学生也可以写出一篇篇充满激情与快乐的'美文。

  “要给学生一杯水,自己就要有一桶水。”为了能上好作文课,我连忙订阅了这本作文教学的杂志——《新作文·小学作文创新教学》。每次拿到杂志后,我都会如饥似渴地阅读,并做好读书笔记。

  “实践出真知。”我知道只有空头理论是不够的,当肚里有点墨水后,我精心准备了一堂《击鼓传花》的作文课。我事先让每个学生回去准备一个节目。我想,只要做好充分的准备,不管花落到哪个学生手中,都能得心应手地进行表演。

  上课伊始,我把游戏规则告诉了学生,并让中下水平的学生来复述。“我手写我口,我口说我心”,在这个简单的教学环节中,学生会说了,也能够用笔流畅地表达出来。

  我背对学生,慢慢地敲起了鼓,边敲边问学生:“这鼓声像什么?”学生异口同声地喊道:“像蜗牛在爬。”我加快了速度,又问学生:“此时的鼓声犹如什么?”学生畅所欲言,有的说像猎豹在跑,有的说像骏马在广阔的草原上奔驰,有的说……

  我特意让鼓声由慢到快,又由快到慢,把时间拉长,让学生深切地感受到鼓声的变化,并能运用恰当的比喻句说出来。花在学生的手中依次传开,教室里的欢呼声一浪高过一浪。鼓声突然停了,我转过身,看到接到花的学生愁眉苦脸,就走到他身边,问道:“你现在的心情怎样,能否说出来?”他慢腾腾地说道:“当鼓声响起时,我的内心就像揣着只小兔子七上八下。当我听到鼓声慢下来时,以为不会传到我这边,松了口气,没想到鼓声却没停下来。当看到花快传到我手里时,我高度紧张起来,手心都出汗了;当花落到我手上时,我觉得这就是一颗定时炸弹,想赶快把它扔给同桌,可鼓声居然停了,我心里就像打翻了五味瓶。”我摸着他的头,安慰道:“别紧张,这不但是一次上台表演的机会,而且是一次写作的好素材。”他听了脸上露出了笑容。看着其他欢呼雀跃的学生,我问道:“在传花的时候,你们的心情怎样?”很多学生把小手举得高高的,都想上来把自己的心情说出来,与同学们分享……

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