写人作文的教学反思

2017-09-06 反思

　　写人作文的教学反思范文

　　写人作文的教学反思写人作文是小学作文教学的重要内容之一，在以往的教学中，我是这样教学的：让学生选择一个人，写出他的事。然后读一些例文给学生听，举一些身边的例子，就让学生动笔去写。结果学生选题没有中心，选材也不能说明问题，而且学生往往几笔带过，没有展开具体描写，人物做这件事情时的动作、表情、心理、语言很少有，大部分是些概括记述的语言，使文章非常干瘪，人物的特点很不突出。还有的甚至文不对题。

　　为了解决这个问题我和同事们一起研究，还在网上学习，翻阅有关的书籍，向有经验的老师请教，结果总结下面的方法，重新组织学生再教学，效果很不错。

　　一、确定要写的人是谁，如：妈妈或老师等。

　　二、明确所写的人是一个什么样的人。

　　如：《闲不住的.爷爷》《古怪的妈妈》等。

　　三、选材要为中心服务。

　　如《闲不住的爷爷》选择一定能体现爷爷闲不住的事例加以叙述，其他体现爷爷善良、老实等方面的材料，哪怕再好，一律不要，就像砌房子，要的是沙、砖和水泥等建筑材料，做衣服的材料再好再多也无用。选材还应注意几点：

　　（1）事例不能太多，也不能太少，太多显得哆嗦，太少又不具备说服力，2—3件为妙。

　　（2）典型、新颖。

　　所谓的典型，就是要能够说一带万。写一个人，要能够说明一类现象；写别人一件事情，就要能够体现别人的一贯作风；写一句话，就要能够体现一个人的精神面貌。扇扇子这个动作，就有不同的典型特征。贵族小姐们扇扇子，非常斯文，扇子常常不是用来扇风的，而是用来拦嘴的——尤其是在笑的时候；文雅书生扇扇子，一摇一晃还要摇出风度；拉车出力的、做粗活计的人，只有热了才扇扇子，而且是一边扇，一边脱衣服，口里还要出大气…。

　　人都有离奇的想法，越是奇怪的，少见的，就越喜欢看，就是新颖的。如：人人都说后妈的不是，我的后妈却比我的亲妈还要亲，这就是典型。

　　（3）事例不够还可移花接木

　　（4）所用材料主次详略要有区别。

　　四、要把情节写具体、写生动

　　这就要注意细节描写，细节描写包括外貌、语言、动作、心理活动等

　　1、外貌

　　写人的外貌不可面面俱到，也不可千人一面，只要抓住一两点，能现人物的特点即可。如：我的妈妈是个勤劳的农村妇女，她今年33岁了，因为她长年累月在田间干活，所以她的手像松树皮一样粗糙。说明我的妈妈非常勤劳。

　　2、语言

　　（1）语言的内容要体现人物特点

　　（2）语言内容前面要加上描述性语句。

　　（3）用更多的词语代替说

　　3、动作