去郊游作文

2022-02-03 郊游

  在生活、工作和学习中,大家都不可避免地会接触到作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样写才规范吗?下面是小编为大家收集的去郊游作文8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

去郊游作文 篇1

  今天我们小二班的好多小朋友,老师和爸爸妈妈一起去奶牛场春游了,太高兴了,我们一起喂奶牛,一起聚餐、一起放风筝,一起游戏,太开心了我以后还想去,爸爸说我要听话,以后我们还会参加这 样的活动,那就让我们一起加油吧!

去郊游作文 篇2

  今天早晨,我和爸爸、妈妈去磨滩玩。我们吃完早饭,就去济源站坐火车。

  上车后,人可挤了,我带了扑克,要玩扑克。没办法,妈妈只好用我的衣服搭在她的腿上作桌子让我们玩,我第一张,就是大王,我可高兴了。到站了,我们下车了。

  我们下站后,是一个村庄,过了这个村庄才是磨滩。我们过了河,走了好长的路。到中午了,妈妈说不走了,我们就去吃午饭。吃完午饭,准备走的时候,看见了许多柿子树和枣树,爸爸还给我摘了几个柿子让我吃,可甜了。我们就回家了。

去郊游作文 篇3

  由于期中考试结束了,老师为了让我们好好的放松一下,就带领我们去公园郊游。

  我们去郊游的那天,天气十分的晴朗,我们的心情也十分的好,大家跟着老师,三三两两的进了公园。公园里的游人十分的多,到处都有人在用相机或者是手机拍照留念。

  我们参观了公园里的高大的建筑物和祠堂以及展览馆等,学到了一些在课本上接触不到的人文知识,然后我们在公园后边的游乐场玩了一个下午。

  等到夕阳西下的时候,我们才恋恋不舍的离开了公园。老师说,以后如果有机会的话,还会领我们来这里玩的。

去郊游作文 篇4

  春天到了,火红火红的太阳高挂在天空上,五颜六色的野花开遍了山坡。柔柔的风儿吹过,就像妈妈的手温柔地抚摸着我们的脸庞。碧绿的小草在清风中舒展着腰身,美丽的花儿绽开了笑脸,大树显得更青翠了,小鸟儿欢快地叫着,歌唱着这美好的春天。

  小俊一家人要去郊游。他们坐上了蓝色的奔驰车,来到了山清水秀的江南。江南真美啊!瞧,小溪的水是那么清澈,能一眼望到底,好多好多的又肥又嫩的鱼儿游来游去,不时张开嘴,吐出一连串的气泡。

  小俊第一次来到像江南这么美的地方,对一切都感觉很新奇。爸爸微笑不语,等小俊兴奋地又叫又跳了好一阵子,他才用男性洪亮的声音说:“儿子,咱们先去喝点儿清凉又甘甜的水,然后去捉点大鱼烧烤吃,怎么样?”“哇,太好了!”小俊兴奋极了,他一蹦三尺高。爸爸拦住他说:“你去跟奶奶说,叫她准备好餐具,坐那儿等着我们。”“行!”小俊跑过去将爸爸说的话告诉了奶奶,奶奶咧开嘴笑了,说:“去吧!”

  爸爸拉着儿子的小手,奔到了小河边。小俊看中了一条全身长着银鳞的母鱼,母鱼又大又肥,全身灿然生光。小俊趁母鱼不注意时,敏捷地伸手一抓,哇,眨眼间,一条美丽的鱼儿到了小俊的手中,小俊高兴地跑回去,交给了妈妈。

  妈妈将大鱼洗好剖好,放在刚砌好的炉灶上煮了起来,不一会儿,丝丝香气便钻入了小俊的鼻子中。小俊拿来了盘子盛上,和爸爸妈妈坐在奶奶铺好的餐巾上,他们吃得津津有味。

  他们都幸福地笑了……

去郊游作文 篇5

  飞吧!小鸟,快回到大自然的怀抱,让大自然保护你,别让猎人再伤害你们。小鸟,行动吧!用你们美妙的歌声把猎人唤醒,别让猎人再伤害你们鸟类。

  小刚坐在院子里,向四周环顾着,树林里传来凊脆的'“沙沙”声。不远处的荷花塘每朵荷花都绽放了,可有少数荷花还害羞地把自己裹得严严实实。他仰望着天空,天空万里无云,不时还传来几声鸟啼声。他想:这个天气正适合郊游。说干就干,他便跑去叫小明及其他同学去郊游。

去郊游作文 篇6

  听妈妈说这个周末我们班要去源泉游玩,我又激动又兴奋,好期待周末快点到来啊!这是我上学以来,第一次与全班同学还有老师一起出去玩,我非常兴奋也非常高兴!我要和妈妈一起准备好吃 的,相机,牙刷,牙膏,还有随身穿的衣服。妈妈说晚上外边有点冷,我们要带些厚点的衣服,我说:好的,妈妈。我问妈妈:口才怎么上呀,妈妈说:你想去吗?想去就请个假,不想去就去上课,我 说想去,妈妈说那就只能请假了呀!我非常高兴。

去郊游作文 篇7

  [作文题目与要求]

  1、 自命题。

  2、 适合小学三年级下学期采用。

  [设计理念]

  新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神,主要表现在:

  1.减少束缚,引导自由表达。一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文,分析写作方法→模仿范文进行习作),打破框框,淡化文体意识,把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

  2.诱发兴趣,引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。

  [导写过程]

  一、忆郊游——创设情境,引发真情

  1、录像引入。师:同学们,我们来看一段录像好吗?(播放录像,再现郊游活动场面,激发情感兴奋)。

  2.引发回忆。

  师:告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)

  3.闭目想象。

  师:闭上眼睛,伴着音乐,把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。(播放一段轻音乐。)

去郊游作文 篇8

  今天,爸爸带着爷爷、妈妈、我和哥哥一起去玩。我们来到了一座小山上,山下有河沟,河里的水不深,还很清,河里有小鱼、小虾、螃蟹。

  我玩着玩着感觉脚很痒,我一看有只虫子在我脚,哥哥喊来爸爸妈妈一起拍掉了这只虫子,哥哥说:“那是水蛭,只能拍不能拽要不然就钻进身体里了。”我吓了一跳!不敢下河了。爸爸抓了一些螃蟹,我们回家了。

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