理论与实践的作文

2018-07-19 [第五单元]自由写作实践

  在现实生活或工作学习中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是小编精心整理的理论与实践的作文,欢迎大家分享。

理论与实践的作文1

  《找打》——关于理论与实践

  如果有一个人喜欢学习武术,每到有时间时,就找师兄、师弟们切磋,并让老师用咏春拳、寸拳打在他身上。你会吃惊吗?

  他,李小龙。去美国后,他又先后向空手道高手、柔道大师、拳击手们以一对打。最终,取百家之长,补百家之短,创出“截拳道”震惊世界。

  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”无数的事实证明,实践出真知。只有从实践中来,又经过理论的推敲、论证得出的结论才是正确的。李小龙“找打”,实际上是在感受出拳的方向、尺寸、力度大小,然后思考这个拳的优点、缺点,再与人切磋,技艺提高的自然块。据说,李小龙拍的电影要放慢胶卷才能看。

  虽然,实践离不了理论的指导,但如果不实践,知识、理论就像装潢门面的东西,是个摆设。比尔·盖茨对毕业生有一条建议“在学校里可能有赢家、输家,在人生中却还言之过早。学校会不断给你机会找到正确答案。真正人生中却完全不是这么回事。”是啊,“不登高山,不知天之高也;不临深谷,不知地之厚也。”

  二十世纪初有外国人断言“中国没有第四纪冰川。”地质学家李四光不知这是不是真的,1921年,他回国后在太行山的沙河县,山西大同盆地的口泉附近发现第四纪冰川的遗迹,继而在太行山、九华山、天日山、庐山等地又发现了有力的证据。他又加紧考察,最后终于推翻了外国人的结论。

  有一个很有意思的故事,一农夫牵着一头牛,说:“不让下田,怎么耕田?”后面有一老头说:“不会耕田,怎么下田?”这两句话令人深思,没有天生会耕地的牛,要想学会耕地,就要学会稻田里实践。学习也是如此。有些抽象的物理知识老师努力讲,学生仍不明白;但如果有实验器材,领着学生实验一下,讲起来不是轻松多了吗?

  理论与实践之间并不存在一条不可逾越的界限,从实践中获得理论,检验理论,才能使苦干变为巧干,蛮干变为能干。

  《庄子》中有一篇《庖丁解牛》。庖丁刚学宰牛时,只看到一头牛;三年后,他看到的是一个能拆卸的物体;现在,他用精神代替眼睛去接触牛了。

  若没有实践,就没有伽利略的自由落体定律;若没有实践,就没有阿基米德的阿基米德原理;若没有实践,就没有阿基米德要撬起地球的豪言壮语。没有实践,无非就是纸上谈兵罢了。

  没有理论指导的实践是盲目的实践,没有实践检验的理论是盲目的理论。

理论与实践的作文2

  拿到这本书,我没有像往常那样,从第一页开始阅读,而是先把整个目录看了一遍,之后,我先选择了第八章《语文创造性教学模式和策略》进行阅读。我阅读的第一节《儿歌识字教学的模式和策略》引起了我的共鸣,同时也让我想起了许多我两届教一年级的情况。

  我们的语文课堂教学的实验,无论是“熟语识字”还是“生本语文”,都与书本中介绍的北京市开展的这一“儿歌识字教学”的实验有着许多共同点。

  第一:先识字再学拼音。传统的教材都是在进入小学的最初阶段就进行拼音教学。一两个月的时间就面对着那些毫无意义的拼音字母,真是挺枯燥的`。而识字创新的第一点,就是改变了先学拼音的惯例,让大家先遨游于具体的有意义的语言环境中,去体验去学习。

  第二:识字和写字不作同步要求。一方面为了保证学生的识字进度,又不加重学生的课业负担,另一方面遵循识字快,写字慢,识字易,写字难的规律,教材出现了认读字与四会字两类不同要求的字。这非常科学。

  第三:以阅读来巩固识字效果。进入小学一个月后,就可以鼓励、推荐阅读一些课外书籍,一方面巩固生字,另一方面也培养读书兴趣。

  除了这些相同的好的经验之外,我还有几点顿悟。

  第一:教学这大量的生字也需要创新。我深深地记得生本教研时的一句话:“路边的野花不要采。”就是要我们专心于生字的教学,至于与生字无关的,比如造句等等,不需要急于拓展。当时,觉得挺有道理,因为大量的生字已经让人有点喘不过气了,那还有空隙去讲别的。但我看了这篇章后,反复比较,觉得这句话并不科学,或者说我以前的理解存在严重的错误。儿歌识字教学无论是教材,还是课堂,都着力于把字、词、句结合在一起进行教学。比如:词语接龙游戏地设置,就大大地扩大了词汇量,最主要的还能让大家在组词中去感受意义,减少错别字的机会。又比如:仿说句子的设置,从说一句完整的话,到逐步地把话说美。从一入学就有这样的训练,是我以前想都不曾想过的。当时真的就觉得认多点字,就是最重要的,只有认多了字,他们才可能有阅读的基础。殊不知,脱离了词、句,仍然没有意义,哪能记得扎实,学以致用呢?

  第二:应早早地就鼓励孩子们动笔写作,锻炼孩子的语言表达能力。我开展实验以来,带了两届学生了。回想一下,第一届孩子在二年级就开始让他们写日记,不做任何规定,但坚持写。他们三年级升四年级时,写作水平还不错。但第二届孩子,我到了三年级才规定他们写日记,虽然也不做什么要求,但可能没能调动他们的写作欲望,总是写得短短的,不让人满意。我应该要有一种意识,从孩子们入学,习得了一部分生字,就可以开始让他们写日记,哪怕一句话都好。千万别小看了他们,总担心他们不会,怕他们写不好。当然,对于他们写的语言,要给他们机会展示,可以在全班诵读,可以展览出来,通过多种形式去调动他们的积极性,让他们敢写、乐写。

  写到这里,我就有了一种冲动,就是很想马上就去教一年级,马上去尝试尝试这些想法。再细想一下,还想向学校提一个建议哩!就是让9月入学的一年级孩子8月份就来学校。这一个月,不是回来提前学教材上的内容,而是一方面着重于培养一些基本的行为习惯。比如:上课的纪律,让他们明白该如何上课。这也能为开学快速进入学习状态打下一个良好的基础。另一方面就是跟他们尽情地“玩”。比如:以孩子们易于接受的韵文读本为内容,读儿歌,背儿歌。又比如:开展丰富多彩的活动。这样既能较多方面地了解孩子们,又能在一种很轻松的氛围中建立良好的师生关系,让他们从一开始就喜欢上新的学校,新的老师。其实,有不少学校早已经尝试了这种入学前的教育。我真的觉得挺有必要的,也很想试试,看实际操作与想象会相差多远?

理论与实践的作文3

  在文化大革命的平反时期曾有过一篇十分著名的文章,那就是《实践是检验真理的唯一标准》。从表面上看,那仅仅是对“两个凡是”提出的否定,但实际上,这一准则可以使用于当今所有的理论,那就是任何理论都要不断的接受时间的检验才能成为真理。这一准则最好的证明就是伽利略的自由落体实验。

  又比如天文学上的第一大冤案——哥白尼因为违反教会的“地心说”,提出“日心说”而被烧死。事实证明,地球并不是位于宇宙中心的,甚至连哥白尼也是错的:他的“日心说”认为太阳是位于宇宙中心的,但通过观测可以得知,太阳不过是银河系中千千万万个恒星之一,并不是在宇宙的中心。

  并且,在事实上,并非所有的理论都可以用实践来证明,例如牛顿的第一定律。牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,通过进一步的推理而总结出来的,这种理论是不能通过科学的实践来证明的。因为在地球上的物体对会受到不同种类的力的影响。不过到目前为止,牛顿第一定律仍未被推翻,经历住了实践的检验,成为力学的基础之一。

  斯大林说得好:“理论若不和革命实践联系起来,就会变成无对象的理论,同样,实践若不以革命理论为指南,就会变成盲目的实践。”但这并不仅仅适用于革命与政治,同样适用于科学研究。这就是开头问题的最终答案。

理论与实践的作文4

  在科学中,是理论重于实践呢?亦或者是实践重于理论呢?这个问题被人们争论了上百年,却仍没有一个人能论证其中的一点。事实上,没有理论的实践无非就是在盲目的实践;而没有实践的理论就是在空谈。在我看来,理论与实践是不可靠割裂的两部分,它们是共同存在,相辅相成的。

  在古希腊时期,亚里士多德曾提出过一个理论,他认为在自然界中,任何重物在做自由落体运动时,下落速度都比其他的比它轻的物体要快。但在当时,因为亚里士多德对科学作出的极大贡献,使得他提出的理论直接跳过实践阶段,成为真理。但伽利略并不盲目的迷信权威,而是在比萨斜塔上做了著名的自由落体实验。他将两个由密度相同但体积相差极大的圆球捆绑在一起,按照亚里士多德的理论,就有了两种截然不同的结果:一、这个两球组合体的下落速度比体积大的球快;二、因为体积小的球下落速度小,向上牵引大球,使得两球组合体的下落速度是两球分开下落时的速度的平均值。但实际上证明伽利略是对的,所有在地球上做自由落体运动的物体下落速度相同。在现在我们已经测得物体地球上的下落速度大约都是9。8米每秒。所以,理论是要经过实践才能成为真理的。

  但是,理论也是实践的基础,没有理论的实践就是在盲目的实践。在当今大的科学研究环境之中,实践都是为证明理论而服务的。所以没有理论,就没有实践的目标。这就好比证明一个数学理论,理论目标已经给出,需要做的就是用现在已知的理论来证明(实践)这一个新的理论,但如果没有这一个需要证明的理论,那么实践证明又从何谈起呢?

  还有我们在数学中常常用得到的“两点之间有且只有一条直线”,这是显而易见的,但并不是可以用严谨的数学证明方法来证明的。但这一个命题(数学理论)虽不能用数学定理来证明,但却是是一个真命题。总而言之,并不是所有的理论都可以用实践来证明。

理论与实践的作文5

  这几天对于所学的新课程做了一番实践。

  经过前两天的控究,以及着浮浮沉沉的心态,今天的成果渐渐地显现出让人欣喜的一面。

  然后,趁着假日之前,我又做了一点小小的尝试,得到了几元钱的收益。

  其实原本可能获得更多的,尤其是我的收益率比一些同学还要高上一些,只不过我的投入没有他们的多,所以收获自然没有他们那么明显。

  不过,这个小小的体验也让我学到了一些知识,同时也明白了老师所说的理论要与实践相结合。

  还记得前几天在跃跃欲试想实践的时候还特地问了老师和同学,后来学姐说,如果你不去实践尝试,利用知识在行动中去获取经验,那你永远只是在纸上谈兵。

  于是,当时我就开始小试牛刀去行动,同时也发现有些在课堂上讲的理论,当你真正自己去做的时候,想明白套路的时候,有时候并不会很难,还有些原本可能不是很理解的问题,在实践中自己去摸索,忽然就豁然开朗地明白了。这让我更加明白了实践的重要性,而且有些经验就是在行动,在实践中才会总结出来。

  学习一样新技能,不仅仅需要学习理论知识,实践以及总结都十分重要。

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