伸出爱的手1
元旦期间，我们全家跟着麦田志愿者一起前往郧西大山里走访那些贫困的家庭。我们先来到了郧西县转龙镇以代块小学。一进学校大门，就看到同学们的宿舍，我们走进去就感到了宿舍里多么的寒冷。
我问爸爸：爸爸，他们都是住校吗？他们在中午和我们一样在学校吃饭吗？
爸爸说：他们可不象你们一样每天都能坐车上学，都是走山路。如果没走好就摔跤了，所以不可能天天都回家。
我又好奇的问爸爸：那他们什么时候才能回家呢？
爸爸对我说：他们星期五晚上回家，第二天还要出去放羊、砍柴，星期天下午就要回学校了。
爸爸话音刚落，我们就出发了。我们要走访的村子看着很近，但我们还是走了一个小时，路上山路凸凸凹凹，很难走。
我们在走访的过程中认识了一位名叫朱英的小姐姐，她比我大八个月，但她比我矮一个头。她妈妈早已去逝，家里只有爸爸和爷爷带她。她家没有电器，她和爸爸睡在一张很小的床上，东西、衣服都放在床上。而爷爷只能睡在狭小的房间里，连厨房都只有一张桌子上放着一口破锅和几个破了的碗。
她的学习虽然不太好，但她很坚强，学习也很努力，她的名字深深的刻在了我的脑海里。因为，她虽然出生在贫困家庭里，但她是一个坚强而又有礼貌的小女孩。看到这些，我决定帮助她，让她能够快乐的成长。
我们生活在同一个世界里，为什么有那么多幸福的人，又有那么多需要帮助的人？
让我们伸出爱的手，帮助那些需要帮助的人！如果世界上所有的人都伸出一双爱的手，那么世界就会永远公平了！
伸出爱的手2
第一部分用《千手观音》和克拉玛依残疾运动员李玲做如导入
第二部分让学生亲身体验残疾人的生活以及遇到困难，并说出自己体验后的感受和今后如何对待身边的残疾人。
第三部分播放了残疾人小红艳的故事，学习残疾人在遇到困难的时候努力克服困难的精神。
第四部分出示了残疾人参加残奥会的图片，让学生学习他们的努力拼搏，顽强的战胜重重困难的精神，伸出爱的手对待身边每一位需要关心的人。
在上课的开头有点紧张，导入的时候语言没有搭配好，体验的环节，反复的问题太的多，重复的太多了.
在上完本课后我发现了品德与社会课担负着促进儿童品质的发展的重要任务，对于我来我说，真的不是很简单，如果上不好的话，就会产生学生在课堂上冷场，不说话，为了现实这一任务，在具体的教学中，我们要有目的选用与引用教材，要遵循儿童的兴趣、要贴近他们的生活，这样才能收到更好的效果。
在本课的课堂上，我的做法是（1）努力调动学生已有的经验。（2）通过自身的观察、调查、了解等活动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验。（3）摹拟某种生活情景，
我们要让学生学习过一种健康、安全、积极愉快、有爱心有责任心、动脑筋有创意的生活，那未我们的课程生活首先就应当是这样的。正是出于这样的观点，我们在教学过程中所倡导的课程文化是一种儿童文化，它应当充满“童趣”和“童乐”，我们所建构的课程生活是一种快乐、积极有意义的生活，促使学生在这种生活中发展，在发展中生活，并从这种生活中得到身体的、精神的满足享受。
伸出爱的手3
本节课是四年级上册第四单元《关心你，爱护我》的第二个主题的第一课时。具有活动性、开放性、趣味性、教育性等特点。让学生在活动中得到心灵的震撼和良好品质的形成。达到润物无声胜有声的效果。特点如下；
1、教材的开发、教学的设计符合学生的特点。
教师根据本单元的教学要求和学生的实际设计了这节活动课，内
容以学生的生活为基础，贴近学生，真实而又亲切。学生在熟悉而又被忽视的事情中唤起了他们应该重视的问题——关心残疾人，学生兴趣高涨。体现了课本不再是学生唯一的学习载体；学生学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的等新课改的理念。
2、以活动为主线，注重让学生参与和体验。
新课改以来，活动性教学成了课堂教学的重要方式。活动性是本
课的主要方式，本课的活动注重让学生人人参与，让学生在活动中体现童真、童趣。活动让学生多感官的参与，关注学生的体验和感受，讲求体验的深度和效果，力求体现课堂教学是学生的生命的历程。如杨丽莉老师让学生用一只手来穿衣服这一情节，让学生在具体的情景中真切的体会到残疾人的痛苦，感受到他们生活很不方便。表演完后，老师及时点拨“你们刚才，穿不上衣服，心里怎么想？”学生说：“很着急，很难过。”老师乘机说：“可是你们穿衣服时，我看有些学生在笑，你们心里什么感受？”学生说：“很生气。想去教训他们一下。”老师继续点拨：“那以后遇到残疾人会怎么做呀？”学生毫不犹豫的回答：“我会帮助他而不是嘲笑他们。”而王春宇老师在这一方面处理的更具特色。在上课伊始王老师先让学生做了三次次体验：体验一用一只手收拾好书包，拉好拉链；然后再把品德书拿出来桌子上。体验二把笔放在地上，然后闭上眼睛把笔捡起来。体验三老师告诉一位同学一句话，但是要他不用语言，而用手势表达，大家猜猜这句话的意思。在学生体验的过程中王老师及时点拨，与学生们互相沟通把体验和感受溶为一体，让学生们真时的感受到残疾人的生活的多么的痛苦。我们作为肢体健全的人应给予他们的是关爱而不是嘲笑。学生就是通过活动，亲身参与，亲自感受，才更深刻的感受到残疾人的疾苦。激发孩子的同情心让他们小小的心灵产生爱的共鸣。
3、育人性体现强烈
在继承思想品德课激情、明理、导行的特点上，在内容、活动
等方面都具有创新而且强烈的体现了育人性。如王春宇老师在学生感受到应该尊重帮助残疾人后，出示课件让学生们了解社会对残疾人的关爱，为残疾人所提供的方便。让学生感受到当残疾人遇到困难，很痛苦、很无助的时候，人们向他们伸出了有爱之手，他们心里非常的温暖！从而使学生从心里产生人人都能关心帮助残疾人，我们就更应该关心爱护残疾人的思想感情。而且，王老师和杨老师在课件内容的选择、活动的设计、问题的提出和课后的实际都能较好的为教学服务。如王春雨老师在学生同过课件了解了残奥会的一些资料，是学生懂得残疾人身残志坚的品质后及时有出示《千手观音》的录像及具震撼力，那唯美的画面，悠扬音乐，让学生的心灵受的美的熏陶，爱的教育。杨丽莉老师也在课程即将结束时出示《爱的奉献》这首歌和学生们一起一边唱一边做手语，让学生们在欣赏优美的歌曲的过程中感受到我们人人都要关心和帮助残疾人的思想感情。尤其是杨丽莉老师的板书设计 一颗心，心里写着“伸出爱的手”“尊重”“帮助”让学生们从心里体会到关爱残疾人是发自我们内心的，而不是说说而已。这样的教学设计正确的引导了学生学会做人，学会关心他人。为学生形成健全的人格和正确的世界观打下坚实的基础。也充分体现了思品课的宗旨。
4、课堂给了学生发展的空间
学生的活动、活动之后的感悟和体验的表达给予了学生创造和发
展的空间。学生在用心体验、真情表白之中，语言表达能力、思维能力、想象能力得到了发展。在这一方面两位老师做的都非常到位，在每次体验之后老师们都会问学生 “你的心情怎么样？”“如果是你，你会怎么做？”给予了学生更多人文的关怀。学生在思考、交流、体验中得到了感情的升华，也学到了学习方法。
感悟：
课程的开发不一定是教育专家的专利，教学一线的教师也是课程的开发者和实践者。思想品德教学，课本不是唯一的载体，课堂不是全部的场所，学生生活的每一事件都是教育的素材。品德教学应从重书本转到重学生，关注学生已有的生活和社会经验，关注学生的积极发展，健康成长。只要是利于学生成长的活动和教学形式及学生感兴趣的事情都是好的、有价值的教学资源，都是可以成为课程开发的一个方面。只要我们用心去发掘、去努力，课程的开放就会更具生动性、趣味性，课程改革将会更加绚丽多彩，学生将会得到更全面、健康、快乐的发展。
伸出爱的手4
教材分析
《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题，整个单元教学旨在培养学生的社会责任感和公德意识。本单元正处于从关爱自己的亲人，挖掘到关爱社会上需要关心的人的阶段。本课教学意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推及社会对需要帮助的人献出爱心。本节以孩子们在参与体验的活动中感悟为教育方针，通过师生共同参与知识的形成，引导学生思考、探讨、发现、总结，以达到学生主动发展的宗旨。
学情分析
当代学生大多是独生子女，生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时由于学生年龄小，缺乏关心爱护弱势群体的意识。因此我利用多媒体辅助教学开展一系列模拟活动，引导学生亲身参与，引导学生体验发现，引导学生概括、总结，来唤起学生的情感共鸣，激发他们的爱心，关爱残疾人,关爱所有需要帮助的人
教学目标
（一）情感与态度
1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。
2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。
3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
（二）行为与习惯
1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。
2、熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。
（三）知识与技能
1、能够清楚地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的意见。
2、能够与他人交流与合作，共同完成
3、了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感
（四）过程与方法：
1、体验残疾人的生活过程。
2、尝试用不同的方法进行探究活动。
教学重点和难点
重点：体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
难点：感悟残疾人身残志坚的精神，转变思想态度，并激励自己有积极向上的生活态度。
伸出爱的手5
《伸出爱的.手》教案
教学目标：
（一）情感与态度
1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。
2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。
3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
4、渗透《中华人民共和国残疾人保障法》。
（二）行为与习惯
1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。
2、熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。
（三）知识与技能
1、能够清楚地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的意见。
2、能够与他人交流与合作，共同完成
3、了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感
（四）过程与方法：
1、体验残疾人的生活过程。
2、尝试用不同的方法进行探究活动。
二、教学重点、难点、关键：
1、体验残疾人的生活和自我感受。
2、能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。
3、了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。
三、教学资源
本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活，坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。
实地考察：走访社区内的残疾人，了解残疾人的生活。实际体验自己与残疾人的情感。必要时主动伸出援助之手。
搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。
四、教学准备：
1、布条、拐杖
2、《张海迪》故事光盘
3、搜集到的相关图片和文字介绍。
五、教学活动过程：
活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。
1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。
第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。
第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。
第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。
2、提出问题，引导学生思考，组织讨论，解决问题“你们体验了‘残疾人’的生活，有什么感受？”
活动二：在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的
1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。（谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。）
2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？
分小组讨论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？
活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位思考
1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。
2、其他组员做残疾人的家人。
3、出示76页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。
4、如果你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？
活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意，想办法
1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行讨论，寻求解决的办法。
2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。
3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施情况，然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。
六、课堂总结：通过本次活动，作为学生的我们应该关注社会，心中有他人，有社会责任感。对残疾人要多关心帮助。为此国家还制定了《中华人民共和国残疾人保障法》，其中第三条之规定： 残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利。残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。禁止基于残疾的歧视。禁止侮辱、侵害残疾人。禁止通过大众传播媒介或者其他方式贬低损害残疾人人格。
第四条之规定： 国家采取辅助方法和扶持措施，对残疾人给予特别扶助，减轻或者消除残疾影响和外界障碍，保障残疾人权利的实现。第七条之规定： 全社会应当发扬人道主义精神，理解、尊重、关心、帮助残疾人，支持残疾人事业。
伸出爱的手6
一、教学目标：
（一）情感与态度
1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。
2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。
3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
（二）行为与习惯
1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。
2、熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。
（三）知识与技能
1、能够清楚地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的意见。
2、能够与他人交流与合作，共同完成
3、了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感
（四）过程与方法：
1、体验残疾人的生活过程。
2、尝试用不同的方法进行探究活动。
二、教学重点、难点、关键：
1、体验残疾人的生活和自我感受。
2、能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。
3、了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义。
三、教学资源
本课为学生了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活，坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。
实地考察：走访社区内的残疾人，了解残疾人的生活。实际体验自己与残疾人的情感。必要时主动伸出援助之手。
搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。
计算机课件：世界激励大师約翰.库提斯光盘
四、学生实态
当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。
五、教学策略
针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，培养心中有他人的。
（一）组织讨论：同学们在学习上、生活上遇到残疾人，怎样做？
（二）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人。
六、教学准备：
1、布条、拐杖
2、《张海迪》故事光盘
3、搜集到的相关图片和文字介绍。
七、教学活动过程：
活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。
1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。
第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。
第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。
第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。
2、提出问题，引导学生思考，组织讨论，解决问题“你们体验了‘残疾人’的生活，有什么感受？”
活动二：在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的
1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。（谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。）
2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？
分小组讨论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？
活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位思考
1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。
2、其他组员做残疾人的家人。
3、出示76页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。
4、如果你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？
活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意，想办法
1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行讨论，寻求解决的办法。
2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。
3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施情况（表演、活动随笔、录像、请被帮助对象讲述）然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。
八、课堂。
九、课外延伸
引导学生利用报纸、杂志、络等载体收集相关的图片和文字介绍，学会收集有用的信。
伸出爱的手7
今天是星期六，学校组织我们进行“伸出爱的手，温暖你我他”爱心义卖活动，活动的内容到新街口卖报纸，用卖报纸所得的钱捐给灾区的小朋友，伸出我们的小手，帮助他们。我每次听见四川，我就想捐给他们一点钱，尽我所能去帮助他们。因为我很同情他们。于是我就报名参加了爱心义卖活动。 早晨，我早早地就来到了老师指定的地点：新街口中央商场门口，那里行人很多，有花、还有喷泉，可美了。
我先请妈妈帮我和同学们拍了照，然后老师发给我们每个人一条写着“小小志愿者”、“雨花外国语小学”等字样的绶带，让我们佩戴在胸前，那时侯我觉得很神气，就挺起胸脯站在队伍里，等着老师给我发报纸。第一次，我领了5份报纸，拿着报纸，我开始往人多的地方走，寻找要买报纸的人。我看见一对叔叔、阿姨，连忙跑上前去问：“阿姨，请问您要买报纸吗？我们现在正在进行爱心义卖活动，一元起价，您看着给。”
阿姨见我很可爱，毫不犹豫地从包里掏出一元钱，说：“你把那份报纸给我，我给你一元钱。”我的第一份很顺利地卖给了阿姨。接下来我又继续往前走，有一个叔叔花了十元钱买了一份报纸，这也是我卖的最贵的一份报纸。就这样我不怕苦不怕累，共计卖了38元钱，成绩不错吧。 通过这次义卖活动，我懂得了如何与人沟通交流，懂得了爱心的重要，懂得了挣钱不容易，懂得了在生活上不能浪费。
伸出爱的手8
设计者：z 适用年级：四年级
主题分析：有些人因先天或后天的原因，不能像绝大多数人一样，拥有健全的身体。这不仅给他们的生活带来许多不便，也给他们的心理造成了伤害。为了适应现实生活，他们需要付出比常人更大的努力，需要我们去关心他们，帮助他们。但在现实生活中，这些弱势群体经常得不到帮助。让我们来看一看他们是怎样生活的，让我们一起伸出爱的手去帮助他们。
活动目标：
1．使同学们认识到残疾人和健康人一样，应该得到大家的尊重。
2．学会怎样去尊重残疾人，怎样去帮助残疾人。
活动准备：结对子，帮助一个残疾人。
活动形式：讲故事、汇报、讨论
活动过程：
一、活动导入
教师：同学们，你们有没有发现在我们四（5）班有一位很特殊的学生吗？今天，我们一起来了解他。
二、活动操作
1．听教师介绍。
z是z小学四（5）班一位学生，他是个很不幸的小男孩，一出生就患上了脑瘫，不能行走，反应也没其他同学快，可是他妈妈没有放弃对孩子的培养，每天背他上学，背他回家，每当有电脑课的时候，妈妈又准时来到学校，背他去另一座教学楼上课。这位了不起的妈妈从幼儿园开始，整整背了八年。z自己虽然成绩不怎么好，可他从不灰心，同学们去上体育课了，他就在教室里练字、做作业——
2．听z妈妈介绍。
z刚出生的时候，跟其他的小宝宝没有什么两样，也是个很可爱的宝宝。可到了五六个月的时候，我发现他的腿脚特别软，一点力都使不上，后来去医院检查才发现z是个先天残疾的孩子。当时我们很痛苦，邻居也劝我们趁早把这个病孩扔掉，再生个小孩。我看着z天真无邪的小脸，怎么也狠不下心。z是我生的，我生他就应该照顾他，让他跟别的小朋友一样幸福。为了能照顾z，为了能象正常的孩子一样来学校一学，我只好辞职了，虽然生活困难一点，但看到z能与同学一起学习，我真得很高兴。学校的老师和同学都很关心我z，真得谢谢大家。
3．听z介绍。
我与其他的同学不一样，我不能走路，手也使不上劲，学习上也觉得很吃力，看到同学们都能快乐的做游戏，我真得很想一起去玩。有时我也想不来上学了，这时妈妈就给我讲一些故事，我要向周洲一样，好好学习，长大了也要有工作，要赚钱，希望大家能帮助我。
4．学生交流你帮助过的那个残疾人的一些情况。
5．看录像，了解我国残疾人的生活状况。
6．组织讨论。听了看了这些事，你有什么想法？
7．和z相比，我们又该怎样珍惜自己拥有的一切？
三、活动体验
设计残疾人的生活场景，让学生体验残疾人的日常生活。让学生明确我们的轻易举动，对于残疾人来说是不易的，所以我们要帮助他们。
四、活动小结
残疾人也是一个人，他们也享有生活的权利，我们要尊重他们，帮助他们，我们更要向那些身残志坚的人学习，学习他们的精神，学习他们的品质，同时让我们更珍惜我们的一切。
五、活动拓展
以小队形式开展一次为残疾人献爱心活动。
伸出爱的手9
5月30日上午，我们小记者带着自己精心准备的礼物，来到了长征医院的聋哑儿童康复中心。
到了康复中心，只见那里到处贴着聋哑儿童们画的画，剪得纸，真是太漂亮了。康复中心时不时传出孩子们认真的朗读声……
接着，我们为聋哑儿童庆祝六一。第一个节目是由我们学校为聋哑儿童带来的《手拉手之歌》，希望他们可以一起手拉手，快乐同进步。第二个节目是由这些可爱的孩子们出场啦，他们就是——聋哑语训康复中心的孩子们表演的《大笑江湖》，希望他们可以每天都开开心心、快快乐乐!第三个节目是由第一幼儿园带来的葫芦丝演奏——《金孔雀》，我非常惊讶，因为他们小小年纪就可以吹出这么美妙的歌曲，聋哑语训康复中心的孩子们又为我们表演了许多精彩的节目：快板《我是最棒的》、歌曲《披萨》等等。
最后，我们小记者为这些聋哑孩子们送去自己精心准备的礼物，看着他们开心的样子，我非常开心。
我想告诉大家：不能歧视聋哑人，不能欺负聋哑人，要用实际行动帮助、关心聋哑人。让关爱的阳光照亮每一个聋哑孩子的心灵。
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