幸福是什么1
幸福是什么?我们不一定想过。“幸福”并非来自物质的充盈或世俗的成就，它是一种用心奉献牺牲所获得的愉悦和感动。他的滋味我们都尝过，却早已遗忘......他能让我们在逆境中仍然发挥人性的善良和希望的光辉，创造出温暖光明的幸福滋味。记得在小学六年级，妈妈发现我的肩膀有些倾斜，赶紧带我到骨科检查，而医生竟给我们丢了一记震撼弹?——脊椎侧弯，而且歪的程度已接近重度了，使全家人深陷在这无情的泥淖中……该怎么办？妈妈到处问人，上网找资料，寻找名医，自责自己的疏忽，得到的答案都是：没办法，发育过后骨头不长了再开刀。看到妈妈的眼泪，我很不舍，而我的脆弱和煎熬都留到夜深人静时，任凭眼泪无声的滑落。
眼睛的红肿逃不过爸妈的慧眼，爸爸看见了旁徨无助，他说：“妹妹，爸爸知道你很难受，爸爸妈妈知道这个消息也不好过。但是我们不会放弃，很多事情的答案都不只一个，科技一直在进步，我们永远有路可以走！你现在正在发育期没办法动刀处理，我们就做预防，不要再恶化下去，这是我们现在该做的，既然是事实了，面对才能解决，家人都会陪着你做复健的，这并不是无法治疗的病，只要拿出毅力，就有成功的果实，加油孩子！”听到这里眼泪就像溃堤的河水再也止不住了，这股幸福的暖流，是如此强烈的震撼着我，我有什么理由让自己悲伤呢？
家人的支持给了我重新出发的力量。妈妈总在一旁叮咛我的姿势，姐姐陪我游泳，做瑜珈。一年多来虽然没有变好，但也没有继续恶化。我用最放松的心情去面对一切挑战，因为有最爱我的家人陪伴。我将这幸福的滋味刻印在心，化为勇气与力量，时时翻阅激励自己。
“幸福的滋味”常如此不着痕迹的萦绕在我们身边，有人习以为常的忽略它，其实只要放慢脚步细细去品尝身边的人、事、物，这滋味随处可及，哪种感动将转变成能量净化每个人的心灵。
幸福是什么2
今天是9月1日，是开学的第一天。在下午5：30的时候，我准时守候在电视机旁，等待着节目的开始。
幸福是什么？幸福是什么？“幸福”这个常常被人们挂在嘴边，这个看似简单的词语，真正理解起来，确有深刻的含义。幸福的定义对于我来说，只是一个模糊的轮廓，永远都看不清楚。但有人说，有钱就是幸福。是的，对于某些人来说，有钱确实很幸福。但我不那么认为，因为金钱虽然可以买来物质上所需的一切，却不能真正得到幸福。
节目开始了，随着一阵“幸福在哪里，幸福在哪里”的歌曲，帷幕徐徐拉开了，主持人和小班长走上了舞台。
《开学第一课》这个节目分为共三节课，都是围绕“幸福”为话题咱开的讨论。
在第一节课中，讲述了那个叫刘浩的那个盲男孩，他一直学习着对他来说，几乎不可能甚至是笑话的钢琴，但是，他没有放弃，他追逐着他的梦想。他的妈妈一直在鼓舞着他。因为他是盲童，所以他的妈妈一针一线地为他编制着一张张费时费力费眼睛的盲文钢琴谱，最终他成功了，他不仅学会了弹钢琴，还站在了国际比赛的舞台上。
在第二节课，里那一群山区的孩子与王老师的故事催人泪下。一段段有节奏而完美的体操动作，一个个淳朴敦厚的山村孩子，一位和蔼可亲的年轻教师，凑成了一幅美丽而感人的画卷。三只包子送来了老师的关怀，女孩流泪了；一位女孩坚持刻苦练习着舞蹈，渴望实现成为舞蹈家的梦想。王老师，在孩子们的眼里是一位和蔼可亲，与众不同，富有活力的好老师。三年前，王老师来到了那个班级，在一次儿童节前夕，他看到孩子们很喜欢迈克。杰克逊的歌舞，于是他就把把歌舞改编成适合孩子们跳的体操，作为他们的节日礼物，他还把体操拍成DV，首次上传于网络。孩子们投入于舞蹈之中，开心地跳着，这种开心学习、快乐锻炼的方式，曾经引起了社会的认同。就在即将踏入新校门的前夕，孩子们依依不舍地向王老师挥泪告别。
看到这里，我不禁沉思：我们生活中的幸福是什么，幸福在哪里？也许在我们的心目中，老师对学生的奉献，就是幸福；孩子们对老师的感恩，也是一种幸福；他们为各自的梦想而奋斗，那更是幸福……但在我心中，幸福也许很简单，幸福是对生命的某种热爱；幸福是对生活的向往；幸福是对奉献的一种回报；幸福是对梦想的追求；幸福是对快乐生活的一种期待……
我要长大，我要乐观，我要超越，我要感恩，我要分享……幸福就在每一个人的身边，在小小的瞬间里流窜着，慢慢的如蒸汽般充满了每个人的心。
幸福是什么3
红了樱淘冬绿了芭蕉，雨润窗棂湿绫绡，永恒了，便幸福了；幸福了，便释然了；释然了，便幸福了；幸福了，便释然了；释然了，便成长了，而我又在成长中更加幸福。
幸福是感情的沙漏，是没有眼泪沾湿的归忆，幸福是永恒的主题，是不为消逝年华叹息，重视匆匆溜走时光的心态。
小时候，从呱呱地，蹒跚学步开始，父母便给予了我全部的爱，他们掌趟茁壮成长，教育我怎样做个好人，他们为了我灌注贯注全部感情，寄托全部但愿。而我也一直在努力着，一步一步不断地探索，不断地成长，不断地坚强。这过程又何偿不是幸福的呢？我们的感情就是一只爱的沙漏，爸爸妈妈为了我倾绝所有，我也要为爸爸妈妈做一个好女儿，给他们我全部的爱。
徐徐的长大了，有了一个又一个的好朋友，他们都很善良，很友好，我们有难题的时候一起互相匡助解决，有伤心的事也一起互相诉说，分担。我们一起学习，一起嬉戏，一起糊口，一起成长。这之中掺杂着良多痛快和不痛快，但是我们每个人都怀有一颗真挚的心，所以，我们的`情谊是天长地久的。归忆是锦绣的，我们的情谊更加锦绣。即使分离很痛苦，但是归忆不会掺杂着心酸，眼泪不支等闲沾湿我们的归忆！这又何不为幸福呢？
成长之中，一步一步每个脚印都是幸福的，所以无论逛逛怎样的十字路口，无论我有多迷茫，有多颓废，有多想沉沦，只要一想到我所拥有的幸福，想到为我付出那么感情的每个人，我便都会坚强下来，健忘过往，再重新坚持，由于我珍惜我所拥有的幸福！
上帝说：我用灯红酒绿来换取您的幸福！我说：不换。
上帝说：我用毂击肩摩来换取您的幸福！我说：不换。
上帝说：原来您的幸福是这么幸福！
永恒，即幸福，珍惜，即更幸福！
幸福是什么4
幸福是人人都需要的，人人都渴望的，可想它是多么重要。没有幸福，就等于没有了一切。
我有一个朋友，她总能带给我快乐，从她身边我能感受到幸福。虽然她总是打我，偶尔还会有点大小姐脾气，但她可靠，重情重义。这使我不得不喜欢她，并且视她为死党。
有一次，我跟我的家人吵架了，这件事使我很难受，心上好像压了一块石头，很沉重。我一整个下午都耷拉着脸。我不想被别人发现，本来还以为自己"隐藏"的很好，结果在晚上放学回家时，我的朋友便开始追问我不开心的原因。果然还是她了解我，我没有任何话去反驳她，毕竟这是不可否认的事实。
望着她那渴望又真诚的眼睛，我把事情一五一十地告诉了她。在我倾诉自己的心事时，也同时发泄出了心中的委屈和歉意。心头上的"石头"也变轻了不少。她看我如此激动，也把自己的心事通通说了出来。
在回家的路上，我们有哭有笑。当别人用奇怪的目光望着我们，我便用骄傲的眼神回望他们——我有一个这么好的朋友，羡慕吧！
我更忘不了，我跟一个同学吵架了，那同学欺负我，正好被她看见了。她二话不说直接跟那同学吵起来了。看着她在那里不顾形象的为我大吵大闹，还差点动起手来，我真的很感动，感受到了幸福的味道——是苦后带甜的。幸福的感觉在我心头萦绕，并留下了印记。
我很幸运，能有这样一个朋友。我跟她之间的事，永远不会被我淡忘。也许有一天我们会分开，但我会永远祝福她，永远期待着我们重逢的那天。谢谢你，朋友，有你我很幸福。
幸福是什么5
教学目标
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：了解故事内容。
教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
教具准备：录音机；磁带《幸福拍手歌》
教学时间：1课时
教学进程
一、创设情境，谈话导入
1、配乐齐唱《幸福拍手歌》
2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？
（指名回答）
理答导入：
方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。
方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。
二、自学探究，读懂故事
1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）
3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）
三、合作交流，品读体验
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。
2、与文本对话，理解“幸福是什么”
①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。
理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——（智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）
“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）
理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。
理答要点：
——满足自己所拥有的。
——幸福不在于虚无缥缈的幻想中。
——心有所满足，才能感觉到幸福。
②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？
理答要点：
——幸福无处不在。三位青年十年的
教案《新人教版四年级语文上册《幸福是什么》教案9》，
经历告诉我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能寻找到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在周围、在内心。
——只有心中充满了对幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。
3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？
理答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和意见。另外，“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，智慧的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在日常的生活学习当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福。
4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”
除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论，全班交流。
理答要点：
——幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们周围，只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。
——三位青年为什么能寻找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望，这是他们能寻找到幸福的内因，也是最为重要的因素。
5、与心灵对话，让“幸福”走进每个人的内心。
谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
提示：“我认为幸福就是。”
6、与文体对话，认识童话的特点
与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，讨论：童话有什么特点？
理答要点：
——童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
——幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。
四、拓展延伸，布置实践作业
1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。
幸福是什么6
小时候，我常问妈妈：“幸福是什么？”母亲没有回答我，我却在心中埋下了一个问号：幸福是什么？那是我觉得幸福是我们吃的糖果，多甜呀！甜的我会想起来，都直流口水呢！
上小学后，每天背着书包上下学，写作业，考试，上课，每天都在上演着一幕幕，而那时我却觉得幸福是今天不用写作业了，可以放松了，妈妈不用催我，不用说我：婷婷，你怎么还不写作业。真好，幸福是不写作业，玩游戏，哈哈，太轻松了。
上中学后，书包里头……早上早早上学去，晚上很晚归学去。回到家还是写呀写，可是思想变得成熟了。夜晚间，母亲还在忙碌，我在写作业，过了一会，我的眼皮打起了‘瞌睡’，笔头也打起了，只听‘砰’的一声，原来是我的‘头掉到了桌上’。在桌上我看见了我最为喜爱的小熊杯子，母亲对我说“孩子，快喝口清水，写作业，你放行我会陪你的。母亲离开后，我的眼泪情不自经的流了下来。这是我觉得幸福就是母亲的关爱和呵护。
小时候，幸福是糖果。小学时，幸福是不用写作业。初中时，幸福是母亲的关爱和呵护。我却觉得幸福是我们人人心中的问号，正等着你解答呢！幸福就是在你身旁。幸福是母亲的关爱和呵护。
幸福是什么7
幸福是什么?幸福就是冬日里的一束阳光，幸福就像雨天的一把伞……
我从小就喜欢骑自行车，那时家里刚好有一辆自行车，就喊爸爸、妈妈教我骑自行车。“爸爸，一定要扶着啊!”“妈妈，一定要看着啊!”刚开始学的时候一直不放心，生怕摔跤，当时心里真是十五个吊桶——七上八下。
可就算是爸爸妈妈都在旁边扶着，我还是不由自主朝着通往家里的一个斜坡上骑，因为我没有用足力气，所以“扑通”一声摔了下去，当时我整个人就崩溃了，赖在地上不肯起来，哭着闹着喊不学了，不学了!但爸爸妈妈的一番开导后，我又鼓起勇气从地上爬起来，坐在自行车上，在他们的鼓励下，成功地骑到了斜坡上，这使我离自己的目标又近了一步。看见别的小朋友一溜烟地从我旁边骑过去，我也更加坚定一定要会像他们一样的!我暗暗发誓，爸爸妈妈也在旁边用期待的眼光看着我。“加油!我们相信你!”听了他们的话，让我勇敢起来，从摔跤到不摔跤，从胆小到勇敢，从一米到十米，这都是我努力了的结果!加油，你会成功的!
果然不出我所料，我把鼓励化为动力，成功地学会了骑自行车。在这件事中我觉得幸福就是学自行车中的一句鼓励!
幸福是什么8
莉莉和别的同学不一样，她不像其她同学那样爱说爱笑，只是经常坐在一边，嘴里嘟囔着：“唉，我为什么是小孩啊，谁也不知道我们有多么多么累，我要是有魔法什么的多好啊……不幸福啊，不幸福！”
一天早上，莉莉路过学校的一个雕像，那是学校第一任校长的雕像，曾经听同学说这个雕像有魔法，只要跟它许愿都会成真，不过只能维持一天。莉莉想：“也不知道这雕像里有什么猫腻，说不定呀，还真能梦想成真！”莉莉闭上眼睛，心里默念：“我要幸福……我要做……魔法师！”
“嘭！”的一声，咦？好像还真有点神奇！莉莉小心地睁开眼睛……哇塞！自己的书包里多了根法杖，天哪，自己真成了法师！莉莉一回头，咦？其她人怎么也有法杖？嘿，管它呢，上学去喽！
结果发生了这样一幕：莉莉满脸阴云地瘫坐在座位上，凶狠地盯着课程表……原来，“一天六节课”变成了“一天八节课”，多的那两节都是魔法课！
更?宓幕乖谙峦贰Ｉ峡问保?鲜ψ炖锓⒊隽似嫫婀止值挠镅裕?褂衅嫫婀止值淖值茸潘?牵??谔?蔚睦蚶蛞涣趁Ｈ?hellip;…原来，这，就是传说中的“自作自受”啊！下午，噩耗传来——明天魔法期末考试。
第二天，一切本该恢复正常时，莉莉又许愿了：“我要做自由的小小鸟！”
“嘭！”莉莉变成了一只小鸟，轻轻拍拍翅膀，莉莉便飞了起来，这简直是太美妙了！
这一天，莉莉那叫一个不亦乐乎啊！交了几个小鸟朋友，还玩起了“追太阳”的游戏，可是，莉莉总觉得不太安宁，但也说不出为什么。
第二天，莉莉刚到学校就被老师叫到了教导处，老师的第一句话把莉莉当场打倒在地：“没事闲的玩什么失踪？你知道你爸妈多着急吗？你……（下略一万字。）”
老师训斥完后，莉莉气呼呼地到了雕像面前，大喊：“我要做成年人！”
“嘭！”莉莉睁开眼睛发现自己的头离脚又远了一大截！一照镜子……啊哈哈哈哈！自己成了超级大美女！紧接着，身后追来了粉丝和记者，都争着要见她一面，莉莉有点不知所措，就在这时，一个竖着斜刘海的男子挤过人群，后面还夹着一大堆拍电影的设备，那人刚一站稳，就把莉莉“揪”了出去，一个端着摄像机的说：“导演，主角抓来了？”
导演回过头来，对着莉莉冷冷地说：“你要再敢跑，我就扣你工资！还有，咱们再过一个月就得把这电影搬上银幕，你得快点。”什么？原来自己是演员？那么，台词是什么？莉莉瞬间就二了。往下的事情可想而知，莉莉被开除了。
傍晚，莉莉走在回家的路上，确切地说，她自己也不知道现在的她住在哪，她走进了一条幽静的小巷，耳边传来了一种不知名的虫声，“呼啦——”一下，下雨了，丽丽瞬间被浇透……此时的天气真像莉莉的心情，莉莉现在真的不知道给怎么办了。
就在这时，校长不知从哪窜出来了，莉莉没有感到惊讶。校长静静地说：“找到幸福了吗？”莉莉叹了一口气，说：“没有，明天再试试别的呗。”校长微笑了一下，说：“莉莉，其实，‘幸福’就是成功后那一刹那的喜悦，然而成功背后，必然是艰苦的付出，你付出越多，得到的幸福越多。”莉莉有点似懂非懂，可是一眨眼，她就已经在家了。
是夜，丽丽的台灯一直没关，她在彻夜复习，她想：“明天就要期末考试了，如果校长说的都是真的，那么，我努力考个好成绩，会不会幸福呢？”就这样，第二天，她考试时把字写工整并认真检查，果然，她考了全班第一！从此，每当有人问她：“你幸福吗？”丽丽都会露出一脸的笑容毫不犹豫地说：“幸福！”
幸福是什么9
幸福是什么
埃林·彼林
村子里有三个小孩，都是牧羊的。他们彼（bǐ）此很要好，常常从村子里把羊群赶到很远的树林里去。树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
有一次，一个牧童说：“来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？”
“好！”他的同伴快乐地喊道。
第二天，他们带着锄头和铁锹（qiāo）到树林里去清理那口老泉。他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈（chà）和烂在水里的树叶挖开。清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。三个小孩看见泉水流出来，又快乐又兴奋。又过了一天，他们从附近搬来一些宽大的石板，砌成一口小井，在井台前面留了一个宽阔的出口，上面用最大的一块石板盖上，不让尘土落进去。
他们高兴地坐在井旁的大石头上，看那股清澈的泉水慢慢填满那口小井，最后从那宽阔的出口流出来。
这时候，从树林里出来一位美丽的姑娘，金黄色的头发一直垂到脚跟，头上戴着一个白色的花环。“你们好，孩子们！”她说，“我可以喝你们井里的水吗？”
“你喝吧。”孩子们说，“我们就是为了让人喝水才把井砌好的。”
姑娘弯下身来，就着井口，用手捧起一捧水，喝了三口。
“我为你们三个人的健康喝了三口。”她微笑着说。
停了一会儿，她又说：“你们做了一件好事，我感谢你们。我代表树林和在树林里居住的一切动物，代表在树林里生长的一切花草，感谢你们。祝你们幸福！再见！”
孩子们互相看了看。他们又快乐又激动。一个孩子问那位不相识的姑娘：“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”
“你们应当自己去弄个明白。十年以后让我们再在这个地方，在这口小井旁边相见吧。假如到那时候你们还不知道幸福是什么，我就告诉你们。”说完，姑娘突然不见了，正像她突然来到一样。
孩子们都诧（chà）异地互相看着。一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。我往东走。”
“我往西走。”另一个孩子说。
“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。”
他们都照自己的话做了。十年以后，他们又在小井旁边相遇了。三个人都成了强健有力的青年。清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！他们坐在原来的那块大石头上，想起那位美丽的姑娘。可是她还没有来。
“你们知道这十年我做了些什么？”第一个青年说，“我们分手以后，我就到一个城市里去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。”
“你弄明白幸福是什么了吗？”另外两个问他。
“弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”
“我，”第二个青年说，“走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”
“那么你呢？”他们问那个留在村子里的同伴。
“我耕（gēng）地。地上长出麦（mài）子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”
这时候，又是突然之间，那位姑娘又出现了。她没有变样，还是金黄色的头发，头上还是戴着那个白色的花环。她显得那么谦虚、美丽、善良。
“我很高兴，你们都依照我的话又来和我见面了。”她说，“你们说的话我全听到了。你们三个人都明白了：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务（wù），做出对人们有益的事情。”
“你是谁呀？”三个人同声问道。
“我是智慧的女儿。”姑娘回答后就不见了。
课文解说
这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。
故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。
这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
幸福是什么10
那滋味，就像热铁烙肤。至今，我仍无法忘怀。
还记得，第一口咬下面包的喜悦。一口咬下相器放肆地在嘴里蔓延，就像墨水洒在纸上般那样晕开，香气如暖流般的注入全身。那滋味。我为它取名为“幸福”。一个看似平凡的面包。它给人的时常是一天的活力，一天的希望，为什么呢？俗话说：“好的开始就是成功的一半。”世上不知道有几亿人口将它作为早餐，所以“幸福”扮演的角色，就事给人带来希望、活力。
还记得，那是个早晨，因为我看见了面包师傅在公园一一发送面包给老弱妇孺得样子，那善心，那慈悲，有如菩萨的表情，在我心里，始终挥之不去。幸福又更加传递出去，传播到各个角落，给每个需要的人。面包师傅历尽沧桑的面孔，似乎在诉说些什么，在她脸上，我看见的是一种坚持，帮助人的坚持。她就像附有重大使命的传教士，负责把幸福的滋味传播出去。
幸福的滋味，是一口咬下面包的滋味，在口中的何止只有香气，香气里，掺杂着希望、活力以及人情味，那人情味又包含了助人的热情。愿那幸福的滋味直达每个人心中。那滋味，我仍无法忘怀。一口咬下，那蔓延的幸福。
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