动物的快乐

2017-10-05 话题作文

动物的快乐1

快乐,蜜蜂的快乐是采花蜜。花蜜就像天堂的糖果一样甜,吃起来就很幸福。

猫咪的快乐是捉老鼠,老鼠在猫咪眼中就像一块肉,可怜的老鼠便成了猫咪的早、午、晚餐。

兔子的快乐是自由自在的在一望无际的草原上奔跑着,那种自由的感觉,是每只动物都想有的。

人类的快乐是幸福,幸福就像软软的巧克力蛋糕,是用金钱也买不到的。

快乐是用钱也买不到的,快乐无所不在。有时在家里,有时在心里,如果没有了快乐,世界就会变的很悲伤。当世界变的很悲伤时,这些动物也会不快乐,当它们不快乐,蜜蜂不再采蜜,猫咪不再捉老鼠,兔子不再奔跑,人类不再有幸福,整个世界都会不快乐。

当他们不快乐时,我也会不快乐,因为整个世界都没有笑声,每个人都会愁眉苦脸,所以世界上的人就会不快乐。

当世界不快乐的时候,世界就会变的像阴森森的洞穴,没有了幸福、开心和快乐。

动物的快乐2

  本节课是在进行大量的等分活动基础上,引导学生建立除法与等分活动的联系;初步感受“倍”的含义,使学生在理解“倍”含义的基础上,会用除法算式表示两个量之间的倍数关系;培养学生初步的观察、分析能力。在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后,我认为有以下几点值得探讨与反思。

  一、故事引入,创设情境。这一个环节,遵循二年级学生以形象思维为主,好奇、好动的特点,通过动物王国欢聚、许多小动物都来到河边玩耍为题,这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,让学生感觉非常有趣,在一种兴奋、积极的心态下学习数学,激发他们探索、创新的欲望。

  二、动手操作,探究性学习除法。研究性学习是学生在教师指导下,在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下,教师不再作为知识的权威,将预先组织好的知识体系传授给学生,而是充当指导者、合作者和助手的角色,与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者,被动学习,而是能与教师一样通过各种途径获取信息,带着自己的兴趣、需要与客观世界对话,从而使学习与探究统一。

  三、课堂评价。在评价中采用,教师评、学生评,评个人、评集体等多种评价方式,也是想达到对学生的一个促进,培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红花,所以,整节课学生的秩序井然有序,即使在活动中也没有出现混乱状态。

动物的快乐3

  在一年级时,学生学会了两个数量之间的“和”、“差”关系,并能提出用加法或减法解决的数学问题。对于本节课的主题图,如果让学生找数学信息、提问题,他们肯定会发现两种动物的数量间的“和”、“差”关系,提出用加法或减法解决的数学问题。开课前复习了“比多”“比少”的减法比较的数学问题,有利于让学生区分知识。

  本节课的重点和难点是体会“倍”的意义,课堂上我通过让学生动手操作、观察,在活动中去探究、去发现、去体验,体会除法与等分活动的联系,帮助学生初步体会“倍”含义。

  首先:初步体会“倍”含义。为了让孩子感知除法与等分活动的联系,用圆片代替猴子数和鸭子数,分2行,第一行摆猴子,第二行摆鸭子 。如果把3只猴子看作一份圈一圈,鸭子的只数有这样的几份呢?接着要求全体学生用圆片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想,说一说。让学生通过动手操作去体会,如果把3只猴子看作一份,小鸭的只数有这样的2份,算式是: 6÷3=2,6里面有2个3,因此鸭子数是猴子数的2倍。 为了让学生进一步理解“倍”的含义,我给学生设疑:鸭子数是小猴子数的2倍,是把什么看作一份?鸭子有这样的几份?目的让学生明确如果用“倍”来描述两个数量间的关系,首先要知道以谁为标准,也就是说把谁看作“一份”,再看与它比较的量有多少个这样的一份。

  其次:加深对“倍”的认识。通过小鸭子与小松鼠比,进一步认识“倍”。鸭子数是松鼠数的几倍呢?”先要求学生画小圆圈表示鸭子数和松鼠数,圈一圈、填一填,数形结合体会“鸭子数是小松鼠数的几倍”,通过让学生独立“圈一圈、填一填”再交流,数形结合进一步体会“倍”的含义。通过小鸭子与小孔雀比,进一步明确 “倍”。

  最后:引导学生观察,同样都是小鸭子跟它们比,为什么3倍、2倍、6倍都不一样呀?通过分析使学生发现标准不一样,倍的关系就不一样。

动物的快乐4

  教学内容:

  北师大版数学教材二年级上册第46、47页。

  教学目标:

  创设童话情境,让学生在具体情境中,通过摆一摆,说一说,体会“一个数是另一个数几倍”的意义,发展学生分析和解决问题的能力,让学生感受到数学就在自己的身边,培养喜欢数学的良好情感。

  教学难点: 通过具体的情境,利用直观的实物领会“一个数是另一个数几倍”的意义,

  教具、学具准备: 挂图、录音机、圆片若干个。

  教学过程

  一、引入画面

  师:在一片绿色的大森林里,有一座美丽的'学校,学校里的学生是一群快乐的动物,(板书课题)请看一张一(1)班小动物的合影照片。(展示挂图)

  学生欣赏挂图,并用自己的语言描述画面内容。

  这节课的开头,为了调动学生的学习兴趣,创设学生喜闻乐见的童话情境,力求一下子吸引住学生。

  二、 说一说

  1、这幅照片风景是那么优美,小动物是那么可爱,谁能用带数字的话说一说这幅画?

  (交代不够明确,什么是带数字的话?)

  2、谁能把两种小动物进行比较,说出带数字的话来?

  3、教师引出新课知识

  师:我也来说一说,和你们都不一样,你们听:鸭子数是猴子的2倍。你以前还在哪听到过这样的话?你知道它的意思吗?

  学生说出每种动物的只数。搜集图中的数据。

  学生会利用已有知识说出一种动物比另一种动物多(少)几只。

  让学生联系生活实际想一想,说一说。并尝试着解释“倍”的意义

  面对一幅美丽的画面,学生会从不同的角度去观察,通过这两次说一说,让学生集中从数学的角度去描述,培养学生的数感。

  (怎样培养学生的数感?)

  唤起学生可能有的生活经验,了解学生对新课的认知程度。学生对“倍”的意义表达困难,正好顺势过渡到下一个动手操作环节。

  教师组织活动设计

  学生活动情况

  设计意图

  三、摆一摆

  1、让刚才表述有点困难的学生上前,在黑板上,用圆片摆一摆。在教师的引导下说出“鸭子数是猴子的2倍。”意义。

  2、自己找一找,摆一摆,图中谁是谁的几倍。

  3、小组内交流。

  4、全班交流。

  ○○○

  ●●●●●●

  鸭子数是6只,猴子数是3只,6里面有2个3,所以说6是3的2倍,鸭子数是猴子的2倍。

  学生独立动手操作,用自己的学具摆一摆,想一想。

  四人一组,把自己发现的谁是谁的几倍,摆一摆,说一说给本组的同学听

  请几名学生在黑板上摆一摆,说一说谁是谁的几倍:

  ○○○○○○○○

  ●●

  小鸡8只,松鼠2只。8里面有4个2,小鸡数是松鼠的4倍。

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  营造宽松和谐的课堂气氛,呵护每个学生的自信心。

  利用直观教具学具帮助学生理解抽象概念。

  培养学生自主探究,合作交流的能力。

  充分利用班级教学的优势,先进带动后进,发挥学生的互补作用。

  四、比一比

  1、男女生比赛

  从图中提出谁是谁几倍的问题,得一分,回答出问题并说出算式,也得一分,老师当记分员。

  2、出现平局,增设附加题

  从身边找出谁是谁几倍的问题。比一比谁找到的多,最后判出男女生,哪一方获胜。

  3、对口令比赛

  师:数学书上有我们的两个好朋友,听!他们在干吗?(放录音)

  淘气:小朋友,你们好,我是淘气。

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