写作的快乐1
你问我为什么喜欢习作？答案很简单，因为写作会给我带来快乐！当你在写日志或者是写小说时，你会感到异常的兴奋，你可以用笔写下你的所见所闻，也可以用笔把你想象中的世界写下来，就算你死去，但是你的作品依然存在于世上，这便是对这个世界留下的最好的礼物。每个孩子最初的梦想可能都是想当作家，但是在他们第一次写日志时就已经是个小作家，你想要当一位作家就要写出自己的文章，用你手中的笔创作美丽的神话。坚持下去，那我们与作家便仅仅是一步之遥了。
在此我只不过是想告诉大家，想要成为令人仰慕的作家，那你就从现在开始提炼你的作家梦，我们一起加油！
写作的快乐2
中国有许多传统节日，如中秋节、端午节·······，其中，我最喜欢春节了。
每年农历的大年初一就是春节。每到这个节日，每个家庭都要放鞭炮、烟花；小孩子还有压岁钱。为什么呢？因为有一个传说：相传在很久很久以前，有一种叫年的怪兽，它平时都待在海里。但是每到农历大年初一，年就会跑出来把好多人和家禽吃掉。有一年的大年初一，人们都准备到深山去躲年，这时，一位老爷爷走过来要饭，没有人理会他，只有一位老奶奶请他去家里吃饭，老奶奶对老爷爷说：”你吃了饭，赶紧到深山里去躲一躲，年就要出来了。“老爷爷却笑了笑说：”我不怕年，它伤不了我的！“老奶奶就感到很奇怪，但是，老奶奶还是逃到深山里去了。晚上，年来了，它看到只有老奶奶家灯火通明，于是，它朝老奶奶家跑去，等年靠近老奶奶家的时候，突然响起一阵鞭炮声，年就被吓跑了，原来，年害怕红色和火炮声。于是，大家就要每年都要放鞭炮烟花还要贴春联。
而且每年年末，家家户户都要打扫卫生，贴上吉祥好兆头的春联。更有杀猪宰羊的来喜迎春节的到来。晚上摆上满满的一桌丰富的年夜饭。并且在吃年夜饭的时候大人还要给小孩包红包，一家人都团团圆圆总结去年一年的收获，展望着来年更加美好的生活。
这就是热闹的春节。我喜欢的春节。
写作的快乐3
对于医生来说，快乐就是救死扶伤，让病人恢复健康;对于老师来说，快乐就是桃李满园，让学生考出好成绩;对于农民伯伯来说，快乐就是风调雨顺，五谷丰登、人财两旺;而对于我来说，快乐就是我文思泉涌时那会心的一笑，援笔在手、奋笔疾书是我最大的快乐。
我深深眷恋着写作。在我已度过的十几年的里，有六年时间它一直陪伴在我的身边，有了它的陪伴我不孤独。
一年级，它第一次来到我的身边，我对它感到十分的好奇。渐渐地，我走近了它，它成了我们家的常客，在书房里常常出现我和它玩耍的画面。有了它，我的生活变得多姿多彩。
三年级，我们的关系更加密切，已经成为知己。在我的书桌上总是摆着一本厚厚的日记。在生活中，它成了我倾诉烦恼和分享快乐的对象，我与它之间没有任何距离，我总是把我的心事毫不保留地全部倾诉于它，它也给了我极大的回报——语文成绩得到提高。
五年级，小学生活即将结束，学习变得更加紧张，而我还是和往常一样，天天与它沟通、交谈，学习上的压力丝毫没有影响我与它的和睦相处，反而使我与它变得更加亲密。
六年级，时光飞逝，小学生活已经成为回忆，取而代之的是繁忙而又期盼已久的中学时代。在忙碌的生活中，它占据了我生活的四分之一。不知为何，它的身上仿佛有一种魔力，吸引着我与它靠近，永远不感到厌倦。不管多么劳累，我总是愿意与它在一起。
它就是写作。我爱写作，我的生活因写作而快乐。
写作的快乐4
假如有人问我：“写作文快乐吗？”那我会毫不犹豫地回答：“当然是快乐的啦。”
说实话，其实我以前对作文是很讨厌的，因为作文字数很多，伤脑筋。有一次妈妈叫我去罗湖青少年宫学作文，我非常不愿意，但还是去了，现在就要讲我对作文改变看法的事了。
那一天，是青少年宫开学的第一天。我来到学作文的教室，找了个位置坐下后，几分钟过去了，人到齐了，老师开始讲课了。这位老师叫陈老师，是我见过最帅气、最有风度的男老师。老师讲完一节课后，下一节就是写作文了，老师出了一道叫做什么题（对不起，忘记了）？我感觉非常好写，我写了40分钟，写完后就交给了组长姚晓杰。
第二次上作文课时，老师把作文本发下来，我看了看评语，写道：“优美的文章，加油！”我看了之后，非常开心，就在这一刻，我对老师的敬意更深了，对作文的看法由讨厌变成喜欢，由喜欢变成快乐！陈老师的评语，让我对写作文更有信心，让我对写作文的感受变成快乐。
从那时起，我的作文一篇比一篇进步，自信心一次比一次强。来到作文班学习的期间，是我作文进步最大的期间，也是我最最快乐的时光。我喜欢写作文，我更爱写作文。
写作的快乐5
只有在你生命美丽的时候，世界才是美丽的。
——题记
夜幕，停栖在树梢的一轮明月，三两颗残星若隐若现，疲惫的鸟群相继归林，无忧无虑。
新年悄悄降临，窗外百媚暗生，幽幽青瓦透着丝丝年味。打开电脑，悠然写作，仔细研究，记录生活中的点点滴滴，心中沉醉于斯。
一声“咚咚咚”打破了我的思绪，我打开门，原来是表弟，厚厚的大棉袄把他裹得密不透风，喘着粗气，微微泛黄的刘海让人喜爱，清澈的小眼神过目不忘，宛若一颗晶莹剔透的珍珠，闪着清澈的光。
因表弟要玩游戏，我离开了还带着故事鸿沟闭合温暖的座椅，去了客厅拿起了平板。
客厅的灯光散发着年的幽香，远处偶有几声断断续续的鞭炮声，将夜的宁静撕扯成，片片昏黄。
指尖随着时间流淌，“这个城市的夜，是永远不会黑的。张若澄发完最后一个微博，站在了三十二楼的边缘……”
英国作家艾伯特说过：“一次写作的研究，就是一次灵魂的修炼，为的是让它在谢幕之时比开幕之初更为高尚！”是啊，研究写作，享受快乐，也许这就是生命最美丽的时候。
写作的最高境界，除了玩，就是快乐地研究。
写作的快乐6
秋菊绽放，桂花清香，在这美丽、诗情画意的季节里，迎来了使我梦寐以求的秋游，这次秋游使我开心快乐，下面让我和你们一起分享这份快乐吧！
今天不愧是个大好天气，天蓝蓝的，路两旁的枫树展示着自己的风采，空气中夹着一股股淡雅清香，一路上我和同学们有说有笑好不快活，路边的秋菊各有各亮丽的衣裳五彩缤纷，漂亮极了，前面，桂花树撒着花瓣儿，那醉人心脾的花香令我如痴如醉。时光伴着同学们欢声笑语，不知不觉到达了目的地‘儿童公园’，一进门口这里简直是‘人间天堂’看一座座小丘上面种满了五颜六色的菊花，假山池里有着一两片火红的枫叶显得美而孤独，不远处有着一片小竹林，竹子长得苍翠欲滴，我们三五成群在竹林里玩捉迷藏，太开心了！
玩够了，我和同学们聚集在一起坐在草坪上，吃着美食，有说有笑，开心极了，接下来我和同学们一起做游戏，在这草坪上追逐嬉戏，又蹦又跳，公园有着花儿的点辍，孩子们的欢声笑语构成一幅美丽的水彩画，时间不留人，慢慢地秋游结束了，家长都来了，我们就依依不舍的告别了美丽的儿童公园。
这次秋游使我快乐无比，我爱秋游。
写作的快乐7
在文字宣传越来越被社会重视的今天，我有幸参加了凤冈县教育局组织的教育系统通讯员新闻写作培训会。在会上，县外宣中心记者饶云老师作了关于《写作辛苦，但快乐着》的讲座，我听后是倍加受到鼓舞，也更加坚定了我的快乐写作信念。
我生活中最大的乐趣除了教书育人，就是写作了。正如饶老师所说：写作尽管是件苦差事，但写作给人带来的快乐是别人所无法想象的。
我第一次发表作品是在上世纪九十年代末，当时我在遵义读书。《遵义日报》的谭孝鹏老师也是来学校作写作方面的专题讲座，我有幸参加并在他的启发下在《遵义日报》发了第一首诗《信》、第一篇新闻（其实那消息来源于同学给我的一个龙门阵，但是真实的）、第一篇散文（写给下岗工人的，98年下岗的工人多）。当看到自己的文字和“大名”变成铅字，激动得不知如何是好，特别是拿到了稿费后，高兴的来到汇川那条拥挤的街道，一次性将5行字换来的15元稿费花光。
两年前，我建了个51博客，并创办了我梦寐以求的51群组《快乐文学》，自己写序言和版块说明，自己编辑帖子，还到处邀请网友捧场。如今，通过大家的努力，群组已经发展成为近千人的群组，每天在那儿得到当老大的快乐！
自从上了文学创作这条“贼船”，我就再也无法拒绝她的诱惑，注定要当一辈子“水手”了。
记得刚开始写作，什么体裁都写，写出后到处投寄，变成铅字的作品渐渐地多了起来，有些竟获了奖，还换来了一大摞的这证那证。还自己亲笔编辑了一本《真心思集》，没事的时候，就拿出来推敲阅读，犹如女子孤芳自赏，那心情又像父母在用温柔的目光看自己心爱的孩子，有一种满足感，成就感。
而现在，听了饶云老师的讲座后，更加坚信写作是快乐的，更加坚信写作能让我的人生充实。
这次有幸在全县第二届“信合杯”诗歌散文大赛中折桂，就是来源于我对写作的执着和追求。正如我的校长所说：他的写作肯定不是最好的，但他积极参与，就会得到一些收获。是啊！我不仅仅得到的是荣誉，更重要的是得到了快乐！
诗歌散文创作，让我得到了宣泄的快乐！新闻写作，让我从对家乡的宣传中得到快乐！
让每天的欢乐与忧愁化为一行行文字，让心里的故事留在纸上。在被现实逼得无处可逃的时刻，我打开它，就会用一个微笑快乐而过。
我写作，我快乐。我书写的只是一个人的生活，这是唯一可能书写的。因为我不相信我可以像他人一样的感受，像他人一样的`生活，我有我的那些与众不同的缺陷，所以我写我想象之中的完美，写尘世中我的每一次感动。
饶云老师的讲座是实在的，是真诚的，也是最让人受益的，他的写作理念是朴素而清新的，他的“走出校园，快乐写作，充实自己，主动提高”将在我今后的写作中得到有力践行。
最后，我不得不说：我写作，我快乐。在一个文字的世界里，我是主角，在一个人的舞台里尽情演绎。如果没有人为我喝彩，我也会为我的稚嫩而鼓掌。我的世界，我是最棒的，因为我快乐！
写作的快乐8
有一只波斯猫，他有一个很好听的名字叫芭比，他生活在一个温暖的家里，被主人娇惯的宠养着，他不需要做任何事情。然而芭比却从来不知道快乐是什么滋味，于是决定去问问别人。
他问树枝上的猫头鹰：“你常常晚上不睡觉，忙忙碌碌，你寻找到快乐了吗？”
猫头鹰说：“我每天夜里出去工作，捉住害庄稼的田鼠，我就觉得很快乐。”
芭比想：哦！原来猫头鹰在工作中找到了快乐。
他问在地上爬来爬去的蚂蚁：“你天天匆匆忙忙搬运东西做什么？你知道快乐是什么吗？”
蚂蚁说：“我在劳动，在准备过冬的食物，到了寒冷的冬天，能在温暖的巢穴里吃着自己储备的食物，就觉得特别快乐。”
芭比想：“哦！原来蚂蚁在劳动中找到了快乐。
他又问飞在半空中闪着亮光的荧火虫：“你每天在夜晚飞来飞去，你知道快乐是什么滋味吗？”
荧火虫说：“我在为夜里行走的人们照亮，能给人类带来一丝光亮是我最大的快乐！”
芭比终于想明白了，只有劳动，在劳动中才能找到快乐。
写作的快乐9
习作等于放飞愿望。
我爱习作！
我们知道吗？其实我不只喜爱写作，还喜爱阅览，由于阅览就好像是在弥补能量，而写作就像是在输出能量相同。
比方，就像我前几天读了一本叫做《妖兽时代纪》的书。心里俄然有了一个主意：为什么我不能自己编一本书呢？说不定也能出书呢！我有些振奋。
所以，我自己的“能量”加《妖兽时代纪》上的“能量”写了一本叫做《妖仙传奇》的书，额定，我把其他的一些琐细时刻用在了写自由日记上。
一开始，说实在的，我也找不到日子中可写的当地，就是找到，也不知道该怎样描绘，到了后来，我读的书多了，写得东西也就多了。从本来的一两句话，写成了两三段，乃至一篇文章。
我越来越喜爱写作了，跟着读的书越来越多，我的作文写得也越来越好了。曾经总是妈妈教导我，我才干得特优，妈妈一甩手不教导，我就乱写，好凑够字数“交差”。可现在，妈妈不教导我，成群的特优却早就排好队，抢着在我簿本上跳。
瞧！这就是我的作文集，我为她取名叫《草芽尖尖》，里边有我的很多优异的文章，假如你也想写好作文，那请先酷爱读书吧！
写作的快乐10
作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能。作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。但是有许多学生害怕写作文，提笔就抓耳挠腮，总觉得无话可写。怎么解决这一问题呢？叶圣陶先生说“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流不停息”。因此，如何帮助学生积累素材，激发学生的写作兴趣是作文教学迫切需要解决的问题。如何解决这一问题，使学生觉得写作是一种快乐呢？我觉得有必要做到以下几点。
一、利用多媒体引导学生进行生活体验和语言积累
运用多媒体教学作文，可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的写作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。例如：学生在写写景作文时抓不住特点，写不出意境。这不是学生对周围景物不够留心，缺乏丰富的联想，而实际上，是老师指导学生写景时，没有让学生融入景物，这才是学生对写景作文感到头疼的主要原因。为了让学生有身临其境的感受，写出好的作文，指导写景作文时，我首先利用多媒体播放了一段事先收集的图片资料，有群星璀璨的星空，有汹涌澎湃的大海，有巍峨挺拔的群山，有飞流直下的瀑布，还有家乡美丽的风景画面……看了令人心弛神往，这些图片唤起了学生倾诉的欲望和无穷的想像力，激发了他们写作的兴趣。又如：在指导学生写《我的家乡变了》时，我了解到学生只知道现在的衣、食、住、行，而不了解过去是什么样的，为了让学生有形象直观的感受，我就用一组一组对比的图片和视频片段资料展示。这样学生有了第一收资料，然后让学生合作讨论，进行写作顺序、材料的安排和选取进行构思。到了自己所喜爱的景，在应用合理恰当的方法，写出了非常优秀的作文。多媒体作文教学满足了学生的求知欲望，开阔了他们的视野，丰富了他们的想象力，写作水平也随之提高。这是很受学生欢迎的一种作文教学法，取得了令人满意的教学效果。
二、激发写作兴趣，让学生觉得有话可说
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”如何激发学生的写作兴趣呢？
1.以说促写，提高学生的写作兴趣
我们常常可以看到：有些学生说话时滔滔不绝，可写作文却无从下笔。这是因为“说”在生活实践中用的较多，而“写”却较少，没有实践就无话可写。因此在写作训练时，可让学生先说后写，引导学生把“说”和“写”结合起来，这样既提高了学生的口语表达能力，又提高了书面语言表达能力，使学生做到语句通顺、条理清晰。
2、“每日一忆一得”，让学生觉得有话可写。
每日一忆一得，即把每天经历的事情在脑海里演一遍电影。为了让学生积极参与，我经常在课堂上组织学生进行比赛，看看谁“忆”的事情又多又有意义。比赛时，我以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。在我的引导下他们大受启发，争相发言。学生们回忆一天内发生的点点滴滴，同学之间的、师生之间的、父母之间的……学生们开始认识生活，体验生活，思考生活。这种方法既提高了学生的写作兴趣，又为感受生活所得提供了丰富的素材，可谓一举两得。
3、师生共评，收获成功的喜悦
以前每次讲评作文，都是我讲学生听，学生没有直接参与，觉得枯燥乏味没有兴趣，许多学生趴在桌子上“神游”，一节课下来老师声嘶力竭，学生毫无收获。为了改变这一现状，我积极改进讲评方法，尝试师生共评，强调学生的主体地位，在课堂上与学生平等相处。我在读学生写的作文时，引导他们仔细聆听，说说哪些作文写得较好，为什么？启发学生评价。学生兴趣被激发了，都能积极踊跃发言，而且说的头头是道，这时我又及时给予他们表扬和鼓励，“同学们很聪明，都能充当小老师了。老师特意指明学生再念一些作文，看看哪位医生能对症下药”。学生们思维活跃了，每篇文章存在的毛病都被他们发现了。然后再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，让他们面对全班同学朗读自己的习作，使他们产生一定的成功感。写作中存在毛病的学生通过师生共评这一过程，找到了问题所在，就会开动脑筋，认真修改自己的作文。每一个学生都享受到了成功的喜悦，班级里自然而然的形成了一种喜欢写作的氛围。
总之，在作文教学过程中，要善于发挥多媒体和教师的引导作用，
教给学生积累素材的方法，激发他们的写作兴趣，才能进一步引导他们喜爱写作，让他们觉得老大难的作文变成了小儿科，使他们快乐写作文。
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