新学期已经开学了，我有一种能提高学生学习能力的好方法——读报纸。恐怕有人会说我在吹牛了。但是在把报纸作为教材进行教学的一年多时间里，我对此方法已确信无疑了。
什么是学习能力？文部科学省解释为“生存能力”。去年春天发表的中小学校新版学习指导要点中提到，为获取生存能力，要让学生掌握基本的知识和技能，并且培养能够灵活运用知识和技能，解决问题的思考力、判断力和表现力。此外还要加强各学科的口头表达能力。
经合组织发表的国际学生评估项目报告肯定也对此有所影响。从2000年到2003年，该组织以15岁青少年为对象进行了阅读理解能力以及自然科学和数学运用能力的`测试。日本学生在阅读理解能力方面的排名从此前的第8位下滑到14位，教育界对此大为震惊。
PISA所测试的不同于以往“知道什么”这样的问题，而是运用学到的知识解决问题的能力。换言之，不是过去学到的知识，而是今后如何在社会上生存的本领。我想，要让学生掌握PISA倡导的学习能力，报纸的作用不可小看。
2000年的PISA调查就证明了这一点。有关报纸阅读频率和综合理解能力的相关调查中，回答“每周看报数次”的日本学生平均得分534，而“一次也不看”的学生平均得分489。这一点和其他国家的结果差不多。
我无意轻视教科书的作用。但是大部分的教科书都备有标准答案，明确给出了欣赏和理解的方向。而报纸则会刊登出对于一个事实的多种意见，由读者自己作出判断，这有助于培养思考的能力。
我也不否定报纸以外其他媒体的作用。但是电视受到时段的限制，网络的可信性现在还是问题。而且这两种媒介都需要借助一定的机器设备。而报纸只要到车站或报庭都能够买到。自己不感兴趣的文章或者图片则可以一带而过，自己需要的文章可以反复阅读，也可以剪下保存起来。
我希望老师们都能灵活利用报纸的这些特性，将其引入日常教学中来。
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