破茧而出的四年级读后感
从《给我一个班，我就心满意足了》到《心平气和的一年级》，从《我们二年级啦》到《书声琅琅的三年级》，再到刚刚读完的《破茧而出的四年级》，已经读完了薛瑞萍的五本专著了。
每本书读完最后一个字，总有话要说。行动的懒惰遏制了说话的冲动，“读后感”变得像冬日里的剩饭一样——凉了。“书”读得不少，“感”写得不多。虽说读书不是为了写读后感，但写下来不啻是对读书的梳理，思想的锤炼。今天，姑且说点什么吧！
序言里，薛瑞萍写道：
“两眼一睁，忙到熄灯。躺在床上，想着学生。”这话真实道出了如今中小学教师，尤其是班主任的生活状态。
“幽幽万事，健康为大”。
感动于薛瑞萍对教师现状的关注。我也时常感到自己的脆弱——对教材不能驾轻就熟，对班级管理不能驾轻就熟，对自我行事不能驾轻就熟，脆弱到一掰就开，一刺就破，一碰就碎。“教师是专门提供精神帮助与成长支持的行业”，现实与理想的距离之大带给人的.是无边的看不见的隐隐的痛。
做着自己的薛瑞萍淡化了这种痛，甚至和孩子们在一起，她幸福着自己的幸福，快乐着自己的快乐——《给我一个班，我就心满意足了》。
懂得取舍
薛瑞萍在2007年8月31日《八八六十四》的工作日志中，讲述了新学期已经60人的班级，还要再增加四个因村小解散来借读孩子的故事。
薛瑞萍找校长希望借读生能分到兴园或梦园学校。回到家里，心中又忐忑。拒绝，觉得自己太残忍、作孽；不拒绝，教室密不透风；分班又不现实，最后选择听天由命。最终结果，照单全收。薛瑞萍说：“这下我是全校最踏实的人了，这下我们班再也不会进人了。再来一个，就只能坐讲台了。”
找校长——听天由命——照单全收——全校最踏实。踏实来自于“照单全收”，不至于对不起那四个孩子，不至于对不起孩子背后的家长；踏实来自于“我们班再也不会进人了，再来一个，就只能坐讲台了”。若还有学生需要进来，不是我薛瑞萍不让进，是教室实在容不下啊！心灵包容与柔软的薛瑞萍还透露着小可爱。
学校教导处推荐的“小白卷”， “多一套卷子，就多一份负担。既然订了就得做。算一算，连做带讲，一套卷子一学期下来，至少要耗掉整整10节课。整整10节课，够我给孩子们念好几回《丑小鸭》呢。”“就是免费，我们也不要！”多铿锵，多决绝！正所谓“两害相权取其轻，两利相劝取其丰”。
扎实前行
挺喜欢“扎实”这个词，分开来解应该是扎进去实实在在地做。小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，一条鱼也没有钓到；小猫学着
妈妈的样子，坐在河边，一动也不动，过了好久，小猫终于钓到了一条大鱼。这大抵是一心一意扎实做的最经典的故事了。
薛瑞萍日记有要求。“四年级了，你们还是每天三篇日记，字数300以上。老师呢，每周两篇，字数2000左右。”
每次测验结束，薛瑞萍都做分析：
期中测验情况汇总：
96——90分，13人；
89——80分，34人；
79——70分，11人；
69——60分，5人；
不及格，1人。
值得大力表扬的有：朱翔宇（95），张思凡（93），邢虎威（90），李志成（89），张芫玲（88），朱紫晖（87）。
试题难度中等偏高，很多题目看起来容易，其实颇具迷惑性，要想取得好成绩，必须是既扎实又灵活。第六题“修改一段话里的错误（错别字三个，标点符号一处，语病三处）”是从没遇到过的“超标题”，平均丢分有4分之多。所以，面对看起来不是太好的成绩，教师并不十分沮丧。
“事实证明，不抓误人子弟，不抓白不抓。”薛老师如是说。
我的课堂我做主
某日某地，某教研专家的讲座一结束，听讲座老师议论纷纷：“语文课不该讲分段？这叫什么话？”“感悟就是一切吗？逻辑思维能力难道就一点都不重要？”……薛瑞萍说：“专家意见，姑妄听之。来到这里，我们有耳可听，更有脑可以思考。总之呢，你的课堂你斟酌。对于不站课堂的专家的关于课堂教学的态度，我们尤其当报审慎的态度。”
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