自从学过拼音之后，为了练习拼音及学过的汉字，初步培养孩子的书面表达能力，一年级上学期，我们的孩子已经开始了小练笔。最近一段时间，我们班的一些孩子迷上了写“读后感”，其实我并未讲过怎样写读后感，因此也出现了“读”、“感”失衡的小问题。“读后感”是小学生作文训练的一项重要内容，这类练笔要在“感”字上下工夫。“感”，就是感想，心得，体会。但是多数孩子的习作恰恰相反，全篇几乎都是读的内容，而“感悟”很少，就是简单的一两句话。
其实，要写好读后感，关键在于把握好“读”与“感”之间的关系，要在“感”字上下工夫，尤其是结合生活实际，针对“感点”写出真情实感。
今天，我想针对孩子们出现的一些问题，浅谈一下我对如何写好读后感的几点拙见。
首先，谈一下低年级孩子写读后感的基本思路。
其实，低年级孩子写读后感不用太繁琐，简简单单、清清楚楚即可。例如：第一段先简单介绍一下自己所读故事的名字、作者即可。第二段概述故事的大概内容，第三段有感而发，亮出自己的观点，一定要写出真情实感。第四段联系自己的生活实际，摆事实讲道理。第五段对全文进行总结，达到画龙点睛的目的。
其次，谈一下需要注意的问题：
一、读
“读后感、读后感”，读在先，感在后。“读”是“感”的前提、基础，“感”是“读”的延伸、结果，必须先“读”而后“感”。 因此，当然首先要去读，认真的读，用心的读。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会。只有认真读书才能感悟文章的中心，写读后感不可能面面俱到，抓住这个中心展开即可。
二、 概述
孩子们所犯错误的聚焦点就在“概述故事的大概内容”上。“概述”关键在于简明扼要、抓住重点。多数孩子都是把故事详细的又叙述了一遍，有的孩子甚至是把故事全文又抄写了一遍。
现举例说明怎么概述故事内容，下面是一篇孩子的小练笔。其实，一年级孩子写成这样已经不错了。不过，相信我们的孩子一定能做的更好。
孔融让梨
孔融才4岁，不过他很聪明，很懂事。有一次，客人给他家送来一盘黄澄澄、鲜亮亮的'酥梨，孔融和他的几个哥哥看到了，都馋得流出了口水，祖父见了，就吩咐孔融的父亲把梨分给几个孩子吃，因为孔融是最小的孩子，父亲便让他先挑。孔融毫不迟疑地拿了一个最小的梨，津津有味地吃起来。父亲暗自惊喜，心想：“别看这孩子刚刚4岁，却懂得把好东西留给别人的道理呢!"于是，他故意问孔融：“盘子里那么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的呢？”孔融认真地回答：“我的年龄小，应该吃小的。哥哥们比我大，应该吃大的！”父亲听了，哈哈笑道：“你真是一个好孩子！”
孔融是个多么懂事的小朋友，以后大家要多向他学习哦！
（教师点评：
第一段写的有点太突然，可以先用一段简单介绍一下。
这位小作者故事内容介绍的就太详细了，应再简练点。例如：
有一次，孔融的爸爸让他分梨。他先挑了一个最大的梨分给了弟弟，再挑了一个最小的梨给自己，剩下的梨给其它的哥哥。孔融的做法受到了大家的夸奖。）
三、 感
读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。
四、联系实际
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以联系现实生活中相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
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