苏霍姆林斯基认为，学生之所以感到越学越难，丧失学习兴趣和愿望，主要有4个原因——1、学生没有自由支配的时间。“学生每天应当有四、五个小时，既不用来在学校上课，也不用来在家里复习功课。这些时间应当让他用在多方面的智力生活上。”“如果学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。”2、学生的知识与能力之间脱节，没有学会同时阅读和思考，没有学会端正、迅速、流畅地书写。3、学校检查方式的单一：“把知识看成学生应当保存在头脑里的存货，一旦教师提出要求，学生就应当拿出来给他看。学生记住了，就算他有知识；没有记住，就是没有知识。”学生把大部分精力用在识记、背诵和保持上，懒于思考、比较、发表议论，久而久之，感到越学越累，越学越无趣。4、教师在工作中缺乏热情。没有认真思考在课的本身、在教育过程的组织中去寻找学生这种冷漠态度的原因。
作为一名教师，我们能做且应当做哪些工作呢？
我想，首先调整我们的心态。我们应当摒弃灰心丧气、抱怨冷漠的情绪，这些沮丧的想法对我们的身体和工作都是无益的。我们应该真心实意、充满热情地关注学生学习的整个过程。只有对自己和学生的力量充满信心，才能帮助学生重塑信心，才能营造精神振奋的学习氛围，才谈得上培养学生强烈的学习愿望。当然，这种愿望的激发，一定要和集体的荣誉感、选定并实现目标等意志品质的培养联系起来。
其次，要积极、不折不挠地思考引导学生克服困难的途径，在备课、辅导环节随时考虑我们的教学法，如何具体操作才能让学生勇敢面对，得到实在的收获。只有当学生在学习生活中掌握了方法，成绩提高，有了成功的满足感，他才能真正有信心、有兴趣且长久保持这种学习愿望。不断地寻找办法，这是我们最可做也最应做的事。常言道：与其拉马饮水，不如让其感到口渴。在教学中着重培养学生学习愿望，重视激发学生的学习热情，学生在学习中体会到数学的.价值，感到数学是有用的、必要的，并在数学学习中体验成功。
还有，要建立融洽的师生关系，可以巩固学生的学习愿望。（1）在教师的眼中，每个学生都应当跃动着生命的火焰，闪烁着智慧的灵光，对学困生也是一样。我们首先要与他们多接触，对他们给予关心，与他们一起聊天，谈理想，谈爱好，使他觉得老师很信任他，喜欢他增进师生的情感。（2）教学要有幽默感，幽默是一种润滑剂，恰当的幽默可解师生之间的矛盾，又可使学生在欢乐气氛中获得知识。
教师应承认、尊重学生的差异，有一个教育家将这类学生喻为蕴含着丰富地下矿藏的土地，在一般人眼里它是贫瘠的，但是有一天一群地质勘探队员来到这里，看到了宝藏奉为至宝。对不同的学生，学生的学习愿望也不一样，这其中没有固有的模式可寻，需要我们在教学实践中不断地探索和创造。
今后我们该改变些什么呢？
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