今天怎样做教师读后感
《今天怎样做教师》读后感
阅读了王晓春老师的《今天怎样做教师》，感触很多。王老师用许多生动的案例阐述了管制型家庭、高期望值家庭、垂直家庭、矛盾家庭、冷漠型家庭、溺爱型家庭、放任型家庭、纵容型家庭、无规则家庭、倾斜家庭等12种问题家庭孩子的种种表现及其根源，告诉老师们该如何诊断，分析归因，指导教师运用科学的方法多个角度加强观察，做多种可能性假设，透过现象探索更威势值得原因，找到解决问题的根本方法。
他认为“学校教育是有边界的，家庭、社会、学校有各自的教育内容与责任，教师不能把责任都揽在自己身上，对孩子的教育应以家长为主，以学校为辅配合。因为父母将伴随孩子的一生，而老师只是孩子生命中的过客，不可任意夸大老师的作用。”
“教师不但要教书育人，还要做家庭教育的.指导者。家长们自有他们的思维方式，自有他们的苦衷。他们的生活方式决定了他们就会那样想事情，只不过教师不了解就是了……”
……
王晓春老师这些酣畅淋漓的名言警句，无时无处不体现了王老师的睿智和深邃，而这些恰恰给迷茫中的我指引了方向。
人们给予教师许许多多荣耀的称誉。“教师是太阳底下最光辉的职业。”、“教师是人类灵魂的工程师。”等等，尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致，“天地君亲师”、“一日为师，终身为父”影响浸润了中华文明几千年。然而今天教师也不再拥有令人真正崇敬的荣耀和光环。重塑教师形象，还教师与教育最本真的面目，是我们每一个人民教师神圣的职责和不可推卸的义务。那么站在21世纪的今天，尤其是在新课改背景下的今天，我们理想中的教师应该是怎样的呢?在我们的心中应该建立起什么样的教师形象呢?王晓春老师的《今天怎样做教师》告诉我们：
“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语;又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。”其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活本身。”我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。其次，当代的教师还要树立这样的观念：“弟-子不必不如师，师不必贤于弟-子”。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。再次，作为当代的教师还应该“善思“帕斯卡尔说：“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。”教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。
读了王晓春老师的《今天怎样做教师》，我的心境一下子豁然开朗。我应该做一个智慧型的教师，笑对我所追求的事业。
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