奇妙的对联教学设计

2021-02-22 对联

  作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的奇妙的对联教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

奇妙的对联教学设计1

  【课文类型】

  活动课。

  【课前准备】

  1、收集对联:

  ⑴ 收集楹联:

  ① 了解什么是楹联。

  ② 主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。

  ③ 选择较有文化意义的加以整理。

  ⑵ 收集春联:从春节期间人们所贴的对联中去搜集。

  ⑶ 收集商业用联。

  ⑷ 收集喜庆、婚、寿、挽等联。

  2、阅读资料,网上查询。

  3、了解对联的有关基本知识。

  【活动目的】

  1、知识:

  了解对联的基本知识,对联的历史。

  2、能力:

  ⑴ 品味对联形式与内容。

  ⑵ 学会欣赏对联。

  ⑶ 学作一些简单的对联。

  ⑷ 提高语文素养,培养对传统文化兴趣。

  【活动过程】

  一、导入对联

  二、对联来源的发展介绍

  三、对联的分类

  1、由学生展示所收集的对联,然后归类。

  2、分类标准。

  四、对联欣赏

  1、趣味联(讲一个趣味对联故事)。

  2、古对联(楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联)。

  3、现代联。

  五、对联课堂活动

  1、对联与名人。

  2、猜谜。

  3、对联断句。

  4、读准对联。

  5、改对联。

  6、学对对联。

  六、总结、归纳,进一步明确知识

  七、作业:收集、交流

奇妙的对联教学设计2

  一、教学目标:

  1、了解对联所承载的中华民族传统文化。

  2、积累有关对联知识,重点积累平仄、对仗知识。

  3、学习欣赏对联,重点积累一些名联。

  4、尝试对对联。

  二、教学重点、难点:

  1、了解对联常识,如对联的历史,平仄,对仗等基本常识。

  2、让学生尝试对对子。

  三、教学方法

  讲练结合

  四、教学准备

  PPT教学课件、学生事先收集整理一些对联

  五、教学过程

  1、导入

  一年春节前夕,清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事,路过一家门前,看见门上贴着一副对联。上联是:二三四五 ,下联是:六七八九 。郑板桥读后,掉头就往自己家里跑。不一会儿,他扛来一袋粮食,还拿着几件衣服和一块肉,急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿,愁眉苦脸,送来的粮食、衣物正好救了他们的急,一家老小十分感激郑板桥。

  奇怪的是,郑板桥和这家人素不相识,却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者,从这副对联里你能看出什么?如果说这副对联是一个谜语,打一个成语,你能猜出这个成语是什么吗?

  (明确:缺一(衣)少(食))

  2、版块一:掀起你的盖头来——走进对联

  问题1:看练习一,并结合课文内容,了解对联常识。

  (明确:对联由上联和下联组成,要求对仗工整,平仄协调。

  对仗的要求是字数相等,词性相同,结构相当。

  对联讲究平仄,平仄相异,仄起平落。 )

  问题2:试对下面一副对联。

  纪晓岚幼时读私塾,聪敏过人,过目成育,强记不忘,有小神童美誉。其师石先生甚爱之,只因功课对他毫无压力,他便偷闲喂家雀塞进墙洞里,再用砖头把洞堵上,石先生发现这个秘密,怪其不务正业,便偷偷将家雀摔死又放入洞中,然后在堵洞口的'砖上戏题一上联: “细羽家禽砖后死,” 纪晓岚下课又去喂家雀,见砖上对联言明家雀已死,知是石先生所为,便在旁边续对下联: “ 粗毛野兽石先生。” 石先生看到续联大为恼火,手持教鞭责问纪晓岚,为何辱骂先生?纪晓岚,为何辱骂先生?纪晓岚不慌不忙答辨说: “我是按先生的上联续对的下联。请看,粗对细,毛对羽,野对家,兽对禽,石对砖,先对后,生对死。是还这样对,请先生指教。” 石先生无言对答,拂袖而去。

奇妙的对联教学设计3

  教学目标:

  1、了解对联所承载的中华民族传统文化。

  2、积累有关对联知识,重点积累平仄、对仗知识。

  3、学习欣赏对联,重点积累一些名联。

  4、尝试对对联。

  教学重点、难点:对对联 教学安排:一课时;

  教学过程:

  一、导入

  大家知道,由韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”了。这件事值得我们每一位炎黄子孙反思。民族文化是一个民族的灵魂,是民族的根。

  随着民族意识的觉醒,国民对民族文化分外珍爱。大家稍一留意就不难发现,这几年的春节晚会,元宵节都或多或少地巧妙地穿插了一些对联。像赵本山小品里的“上联:吃吃遍人间美味不要浪费;下联:喝喝尽人间美酒不要浪费;横批:吃好喝好” 甚至都妇孺皆知了。但我身边的一位老农民却跟我说:“小品中的这段插科打诨实在算不得一副工整的对子。”那么,工整的对联应符合哪些基本规范呢?

  二、检查预习

  1、对联由上联和下联组成,要求对仗工整,平仄协调。

  2、对仗的要求是平仄相对、字数相同、结构相当。

  3、对联讲究平仄,平仄相异,能够达到声调的和谐。对联无论长短,上联最后一个字必须是仄声,下联最后一个字必须是平声。

  4、词性相同是指名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,副词对副词,助词对助词等(请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空,并补充完整)。

  5、结构相当是指主谓结构对主谓结构,动宾结构对动宾结构,并列结构对并列结构,偏正结构对偏正结等(请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空,并补充完整)。

  6、平仄是就字的声调而言,在现代汉语中,平声包括阴平和阳平两种,仄声包括上声和去声两种。

  三、欣赏对联1、对联的种类繁多,一般来说,可以分为名胜类、喜庆类、衷挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等。

  2、请阅读教材第二部分“对联欣赏”请任选一副对联加以欣赏、品味。

  我最喜欢第副对联,理由是:

  下面是对联的释义,请根据释义选出你喜欢的(供参考):

  四、对联作法

  1、对联的写作方法

  按上下联在内容上的关系分,对联可分为三种,即正对,反对,流水对三种。

  ①正对指对联上下两联的内容相关或相似,从不同的角度说明大致相同的道理。如:

  墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

  一派春光明四海;万枝桃李艳三江。

  大肚能容,容天下难容之事;开口便笑,笑世间可笑之人。

  夫妇共谱劳动曲;男女同讴致富歌。

  ②反对指上下联内容相反,对比鲜明,这种对联往往从正反两面来说明同一个问题,在对比中突出表达效果。如:

  青山有幸埋忠骨;白铁无幸铸佞臣。

  莫忘当年创业苦;春看今朝生活甜。

  又如:

  横眉冷对千夫指;俯首甘为孺子牛。

  铺张浪费损家害国;勤俭节约积少成多。

  ③流水对也叫串对,指一个意思分两句说,两句合起来是一个整体,上下联有承接、假设、递进、因果、条件等关系。

  如:江河无止终而为海;桃李不言下自成蹊。

  又如:但使人家有遗爱;曾将诗句结风流。

  五、课堂小练

  1、举几个列举几个名人励志联

  ①有志者,事竞成,破釜沉舟,百二秦关终属楚

  苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴(此为蒲松龄落第自勉联)

  ②与有肝胆人共事,从无字句处读书(此联为周恩来同志所作)

  2、下面几副对联已经打散,请按照对联的相关知识重新组合。

  A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟

  B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风

  C、山高自有人行路雨滋桃杏万户红

  D、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀

  E、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材

  3、按照对联的相关知识与要求调整下联的顺序和结构。

  上联:大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙;

  下联:红雨树边,小苑西回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,此间有尧天舜日。

  (调整下联为:小苑西回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,红雨树边,此间有尧天舜日。)

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