小学数学集体备课方案

2017-07-31 范文大全

  集体备课可以显著提高教育教学效果 教育教学效益的最大化是集体备课的价值取向,也是集体备课的目的所在。下面是关于小学数学集体备课方案,希望对您有帮助!

  小学数学集体备课方案篇一:

  一、指导思想

  教师集体备课制度,是指教师在课堂讲授之前,由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容,帮助教师提高备课质量,进而提高教学质量的制度。

  1、集体备课要理论联系实际,有现实感和创新性,以澄清教师的种种困惑为目的。

  2、为了发挥集体的智慧,弥补主讲教师的不足,提高教学的整体水平。因此,集体备课的程序是:“个人-集体-再个人”。每位教师教学各有所长,个人研究成果各有所专,集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,取长补短,共同提高。

  二、主要内容

  1.讲授的理论框架、基本观点、基本概念,应突出的重点、新意,应解决的难点。

  2.理论联系实际,教学的针对性和现实性。

  3.教学方法,讲课艺术,逻辑结构。

  4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。

  三、具体要求:

  三定”:定时间,定内容,定中心发言人;“四统一”:统一教学目的,统一重难点,统一作业内容,统一教学进度;“五备”:备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。

  四、实施程序

  1、学期初根据教学计划,确定单元集体备课中心发言人。

  2、个人钻研教学内容(义务和现数两套教材,及符合新课标精神的优秀教学资源)、手段、方法、学生,提出问题或设想。在每单元教学的三天前,中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”,备课组长组织集体备课会,共同研讨、集思广益。

  3.各备课执笔人根据备课组的意见,按照统一的格式,精心设计教学预案,力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。

  4.在进入课堂实施教学之前,教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。课后进行教学反思,并记录在教案后面。

  5、集体备课流程图:

  熟悉教材 提出问题---→中心发言 把握重点--→共同研讨 解决问题---→形成预案 分发教师--→结合实际 二次备课---→课堂实施 信息反馈--→教后反思 理论提升

  小学数学集体备课方案篇二:

  一、开展“集体备课”活动的意义和作用

  “一种思想与另一种思想交换,可以形成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式,成为日渐兴起的一种教研新模式,更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,预期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的分析理解,拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧,通过相互借鉴,相互启发,相互互惠,相得益彰,优化教学方案,减轻教师负担,增强课堂效果,提高教学质量,是教师自我成长的有效途径。

  二、指导思想

  “集体备课”必须立足个人备课的基础上,以学科备课组为单位进行,要在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率。

  三、“集体备课”的具体要求及步骤

  1、要求:

  “集体备课”离不开教师的全员参与和共同研讨,他要求同科或相关学科的'教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务,通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造,更好地体现自己的教学个性,适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化,既发展了学生,又成长了教师。

  2、实施步骤:

  (1)“集体备课”的基本程序是:个人粗备--集体备课--个人细备。备课组要实行双周集体备课。每单元确定一个中心发言人。

  (2)中心发言人在“集体备课”前要深入钻研教材和大纲,反复阅读教学参考书及有关资料。“集体备课”时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系,单元教学目的,教学要求,教材重点难点,突出重点和突破难点的方法,每课课时分配,作业与练习配备,教学方法的设想等。

  (3)组内每位教师要积极参与“集体备课”活动,各抒已见,充分讨论,统一认识,实行教学上的“五统一”。活动结束后,备课组员要认真做好活动记录。

  (4)“集体备课”的具体要求是:“三定”、“五统一”,同时注意搞好“五备”,钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。

  三定:定单元集体备课课题,定中心发言人,定单元教学进度。

  五统一:统一单元教学目的,统一教学重点、难点,统一课时分配和进度,统一作业布置和三维训练,统一单元评价测试。

  五备:备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

  五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。

  两法:教师的教法和学生的学法。

  两题:课堂练习题和课后作业题。

  3、“集体备课”时,除中心发言人作主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上,融入自己的教学风格,进行实施、总结和反思,最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

  四、集体备课安排表

  周次

  地点

  年级

  主备人

  备课内容

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