一、围绕云南省现代教育示范学校的创建，我校的“有效教学”模式的培训和推广历时两年，两年以后形成自己的风格模式。共安排了10个阶段进行，本学期，已进行了三个阶段的学习和实施。分别是：
（一）宣传学习阶段（2010年9月至10月）
1、召开课堂教学模式研究开题大会，校长作动员讲话。
2、组织骨干教师对全体教师进行有效教学模式的学习和培训。
3、召开各教研组会议，广泛征集全体教师的合理化建议，讨论各学科课堂教学的基本模式。
4、制定学校《课堂教学模式研究与实验实施方案》，选择1至2种“有效教学”模式在校内确定班级进行实验。
（二）学习与实施阶段（2010年10月至12月）
1、各教研组召开本组成员会议，学习先进的教学模式和课改理论，提高认识吸收借鉴。
2、开展经验交流与研讨，发挥榜样的示范作用，促进教师共同提高。
3、坚持“三课一反思”教研制度，组织召开研讨会，推荐优质研讨课和观摩课。
4、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。
（三）提升推广阶段（2010年12月至2011年1月）
1、对学科教学模式进行研究论证。
2、组织校内交流课、组内交流课。组织教师观摩有效课堂的成功课例，进一步解读模式，进行经验交流，提出改进设想，形成策略，编写经验材料。
3、完善模式、全面推广。
二、下学期将要开展的三个阶段的活动
（一）反思、总结、提高阶段（2011年3月）
全校范围内开展反思活动，及时进行“有效教学”的总结与
研究，解决实施过程中遇到的问题，如本学期出现：过多的照抄模式，没有兼顾到学生的学习情况和学习效果、学生的学习应在教师的调控下进行，避免课堂空间过于开放，学生把握不了学习重点，偏离学习内容、“有效课堂”应体现学生学习的主体地位，课堂即要避免学生提的问题太少又要注意问题的有效性、要体现优等生、中等生、学困生的共同发展、确实减轻学生的作业负担，避免以教师为主，传统填鸭式的低效教学。下学期，将对实施过程中问题进行总结研讨，组内进行经验交流，全面实施课堂教学改革实践活动。
（二）“有效教学”模式的实践探索阶段（2011年4月至5月）
全面开展我校“有效教学”模式教学实践活动，在活动中不断提高和总结。制定新的切实可行的教研计划，并按新的教研计划开展教研活动。
（三）修改并制定新教学常规管理工作（2011年6月至7月）
结合“有效教学”的开展，修改教学常规管理细则，规范教师的'教学行为，更新我校的教学管理制度。
三、布置寒假学习内容
(一)利用寒假开展理论自学，熟读教育教学理论基础，理论联系实际，领悟赏识教育、主动教育操作要点。特别要深入学习武汉长青实验小学的“主动教育”中的课案操作框架，下学期我们将借鉴它的操作要点来进行集体备课。(1)教材解读(“与作者对话”、“与文本对话”、“与编者对话”。要想一想“文本究竟说了什么?”、“文本想要说什么?”“文本能够说什么?”、“文本应该说什么?”)
①弄清教材对“课标”要求的具体体现。
②了解教材的编排体系。
③把握教材的特点。
④明确教材的教学目标。
⑤清楚教材中的重点、难点。
⑥解决教材疑点、疑难。
(2)确定目标：***基标类：学生自学、互学能达到的基础目标。B级导学类：教师点拨的深层教学目标。C级拓展类：与本课知识相相连的拓展与应用类学习目标。
(3)确定每课的问题生成单。
(4)备学生的学习方式：根据三类目标确定学习方式。引导学生交流、质疑、探索等。
(5)对上一课进行反思。经验交流，弥补不足，资源共享。
下一步，我们将根据全体教师提出的意见和建议，总结提升，制定新的切实可行的教研计划，并按新的教研计划开展教研活动。
(二)利用寒假，学习各学科课程标准，通过自学，能熟练的掌握各学科教学的基本理念、设计思路、课程标准和内容标准等，将课程标准与学科教学有机的联系。用课标来指导学科教学的开展。
(三)中青年教师利用教学工作中的点滴积累和教学心得，积极撰写教育教学论文，不断提高自身的专业素养，促进教学质量的提高。
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