2010——2011学年度上学期副班主任工作总结
200（3）班副班主任：蔡宗兴
转入
人数
0
转出
人数
1
全班
人数
45
获奖
情况
校级
15人
城区级
3人
市级
以上
2人
主题
班会
家长会
家访
班干会
出板报
实践
活动
15次
1次
2次
6次
4次
2次
配合班级建设良好班风、学风的主要措施
一个班集体是几十个人的集合体。由于每个人成长过程及其人生观、价值观、纪律观念、能力、气质、性格、心理差异等方面的原因，不可能自发形成一种共同的习惯和风气。这就需要班主任加强有针对性的个别教育，充分调动全班学生的自觉性和主动性，有目的、有计划、有步骤地引导学生树立和培育共同的奋斗目标、价值观念和思维方式进而采取一致行动，为集体利益而奋斗。良好班风的形成过程也是与不良行为、不良现象进行低制和斗争的过程。对班级中不利于班风的形成，不利于班集体利益的言行和现象都要予以制止和劝告。所谓在小处着手，就是做深入细致的工作，对学生中出现的问题，都不能置之不理，对任何微小的苗头，都要给予关注和解决。言传身教，要求学生做到的自己一定要做到。要善于用自己的模范行为影响学生和激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境，正所谓：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”
转化后进生情况
对品德好、学习差的学生给予学习方法的指导和其自信心的培养
他们大多数都很用功，可收效并不大。对这种学生的教育主要采取“开小灶”的办法，这个工作由老师或成绩好的学生承担，采取优生带的效果更佳，因为学生之间的思想及语言表达相互更容易接受和理解，全班有几个后进生就分别由几个上层生各找一位开展“一帮一”的小组竞赛活动。因人而异，为后进生制订赶队计划。
我班有一个学生是从外校小学转来我校，后因成绩差，跟不上而留级到我班就读。学习差的主要原因是十分懒，父母工作繁忙，没时间管他，也管不了他。虽然有时候他成绩差，可是我发现他有时候也十分天真。针对这种情况，我一方面利用空余时间教他，另一方面成立一个互帮互助的学习小组长，叫班干部一有空就给他补课，通过一年半载的'努力，在我的严格教育下，他渐渐地改掉了拖拉作业的坏习惯。
只要我们真心地热爱学生，理解学生，探索行之有效色策略，“后进生”也可以变为“优等生”，也可以成为二十一世纪的栋梁。
工作亮点、特色
一、发现“闪光点”，及时鼓励，帮助他们树立信心
二、对品德差的学生要作长期的细致的工作——晓之以理，动之以情
三、采用“一帮一”的教育方法
四、后进生、家长及老师要三方沟通——以尊重学生人格为前提
工作建议、意见
班级的细化管理，自行制定切实可行的管理激励机制，可以将班级的管理工作划分成学生力所能及的许多小块，由学生以自愿自主为原则，施行负责人承包制形式，班级事事有人管，班级人人都管事，能管事，增强集体荣誉感，培养责任意识，让每一个学生都有锻炼能力的机会，通过定岗轮岗等方式让学生由小事做起，做好一件小事，做好每一件小事，在实践中不断成长发展。落实我校“一切为了学生发展”的办学理念。
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