1.首先是引导孩子观察，从身边的每一件东西开始，并围绕其帮助孩子提出相关问题。以下简单以落叶为例：
第一层次:落叶的颜色、形状....(静态落叶)要求:细致
第二层次:落叶纷飞的样子(动态落叶)要求:展开想象,运用比喻,引导他不要只用飘落、旋转等简单词汇，学会用翩翩等描绘性词语。
第三层次:落叶落入泥土,滋养来年的大树,所谓"落红不是无情物,化作春泥更护花."
要求:深化文章主题
小学生的水平很可能只达到第一层次，甚至连第一层次都做不好，但这些技能在日常生活的锻炼中会慢慢得到提高。
2.最重要的是让孩子多读书,倒不必读专门的作文书,多买些名家的小说、散文不但可以积累丰富的词汇，还可以在潜移默化中学习到名家的写作技巧(对于小学生，读短篇即可，如朱自清、徐志摩、周作人等，都是不错的选择)
3.给孩子提供较为丰富的课外生活
4.鼓励孩子多多记录自己的生活感想,但他无话可说时不要逼他写出点东西。
篇二
1.材料包括语言材料.生活材料以及历史材料。
(语言的基本材料是字、词、句;生活材料是日常生活中所见，所闻，所感;历史材料是从书籍中吸取有用的东西)
2.材料在于积累。
审题：1.审题就是弄清题目的意思，琢磨关键词。
2.从题目中找到时间、地点、人物、事件、中心。
3.辨别清楚是写人记事，还是写景状物。(包括议论、想象、抒情、应用文、读/观后感)
立意：1.文章要有一个明确的中心。
2.中心是文章的灵魂。
3.中心一定要健康。
4.提高确定中心的.能力，贵在提高思想认识水平。
选材：1.选材要围绕中心。
2.选材要典型、有代表性。
3.选材要新颖，有时代感。
构思：一、想好再写。
1.先根据题目确定中心。
2.其次考虑为表现中心，挑选恰当的材料。
3.要想如何组织、安排、挑选的材料。
二、编写提纲。
1.先确定中心思想。
2.然后明确段落大意。
3.最后确定详略主次。
技巧：一、开头的办法。
1.提出问题开门见山。
2.交待时间、地点、人物、事件或描写环境。
二、结尾的办法。
1.自然结尾或照应前文。
2.总结全文或发出号召希望。
三、过渡的方法。
1.语言过渡或时间过渡。
四、照应的方法。
1.首尾呼应或开头和中间照应。
五、详略的写作。
1.与中心密切相关的详写。
2.与中心关系不大的略写。
六、描写的写作。
1.用生动形象的语言描绘人和景物的特征与状态。
2.写具体些可以使描写的对象更鲜明、更形象。
七、动静的写作。
1.动中有静，静中有动。
修改:一、中心的修改。
1.通过对材料和详略的调换，使中心更完美。
二、结构的修改。
1.通过对逻辑和层次的调整是使结构更合理。
三、语言的修改。
1.通过改错补漏，增删调换，使语言更准确。
四、标点的修改。
1.正确运用标点符号。
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