小学语文教学工作小结

2018-02-28 作文大全

小学语文教学工作小结

一、新——更新教学理念

新课程实施以来,我们有一个最大的感受是:学校的发展离不开教师的发展。只有教师不断地学习,才能和新课程一起成长;只有教师快速地成长,学校才能更快地发展。只有学习新的教育理论,更新教学理念,让理论成为工作的先导,这样,我们的教学才会少走些弯路,才不至于盲目跟从。我们组织教师学习《语文课程标准》,了解它鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标,明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图。结合教学实际,将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为。不少教师还将自己在学习中得到的感悟、体验,以及教学实践中的反思,写成论文、随笔和案例分析。

学校努力为老师创设各种学习的机会,对语文教师进行实实在在地培训。我校两名骨干教师参加了为期两年的小学语文高级研修班的学习,回校后将学习体会和感受与语文组的老师交流、分享,进一步更新全体语文教师的观念;有计划地组织教师外出听课,还邀请专家到校亲自指导,让教师接受名师的熏陶,学习他们先进的教学艺术,在大环境里感受新课程语文。

语文课题组成员将课题与教学改革结合起来,以教促研,以研导教,促进了教师专业成长。他们积极做好《开展语文综合性学习,提高小学生语文素养的研究》《儿童习作的惰性心理成因及对策》的课题研究,找准入口,开展研讨活动、教学沙龙活动,形成全新的教学理念,以此指导教学实践。

二、细——细化教学管理

教学管理在学校管理中处于突出的中心地位,可以说,一个学校的教学管理抓好了,这个学校就是一所好学校。我们学校在坚持执行新课程方案的基础上,结合学校教学工作的实际,参考其他学校教学改革的经验成果,着手对教学工作管理进行整体的细化,逐步形成“学校——教研组——教师”的三级管理,并取得了较为可喜的管理效益。

1.以学校教学质量管理为主线

建立与健全教学常规管理,是促进教学管理规范化、科学化、制度化,不断提高教学质量和教学效率,实现全面育人目的的重要保证。教学质量是学校一切工作的生命线,加强教学质量管理,学校主要采取以下措施:

一查。查看备课教案、学生作业、各种教学活动记录。做到随机检查与阶段检查相结合,全面检查与专项检查相结合,领导检查与自我检查相结合。

二听。深入课堂听课,了解教学情况;组织观摩、研讨,开展评比活动。做到集体听课与随机听课相结合,检查听课与研究听课相结合,听课与评课相结合。

三考。不只看期末大考成绩,还考查平时知识掌握的程度。不同的年段进行不同的知识和能力的检测。

学校除了“一查二听三考”之外,其次就是抓好两头,促进全部年级均衡发展。作为起始年级的一年级,我们高度重视。从发展的角度讲,有好多良好的行为习惯、学习习惯需要在一年级培养,一旦打好良好的基础,学生将终身收益,教师将一劳多获。六年级作为小学毕业年级,我们更不能忽视。我们非常重视对六年级进行质量监控,定期召开任课老师会议,研究教材、研究教法、研究评价方法,进行质量分析,提出改进措施。在密切关注一年级和六年级“两头”的同时,我们将带动其他年级共同努力,达到共同提高的目的。

2.以教研组长负责、行政人员“蹲点”管理为载体

教研组长和本组教师朝夕相处,与教师沟通交流的最多,对本组教师的教学情况最清楚。我们依托教研组长,组织集体备课,抽查各班的作业并提出改进的意见。由教研组长负责管理,体现了“早、快”的特点,即:发现的问题早,解决问题的速度快。行政人员到教研组“蹲点”,以提高学科教学质量为重点,参与教研组、备课组的.活动,深入了解所在年级课堂教学的优势及薄弱环节所在,拟订出帮扶薄弱的可操作的具体措施。以教研组长负责、行政人员“蹲点”管理为载体,环节少,效率高。

3.以教师自我管理为主体

有什么样的老师,就有什么样的学生,全面发展学生素质,实际上对教师提出了更高的要求。为培养一支敬业、乐业、勤业、精业的教师队伍,我们坚持做教学管理的参与者,努力体现以人为本的思想,要求每位教师自己对照有关制度,检查自己的教学行为是否规范、得当。我们引导老师们树立全新的教育思想,树立正确的人才观、质量观;以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标,以提高教师新课程教学能力为重点,实行校本教研,全面提高教师的师德水平和业务素质。教师是学校的主人,以教师自我管理为主体,抓住了教学管理的根本。

三、实——扎实有效教学

教师的生命在课堂,提高教学质量的关键也在课堂。我们要求教师每一堂课都要扎实有效。上课之前,要对这节课的目标、内容清楚;课堂上要控制讲的时间,给足学生练习的时间,根据学生的当堂练习,发现问题,及时地解决问题;课后,都要问一问自己:这节课,我教了什么?学生学会了什么?哪些是有效的教学?哪些是无效的?通过教后反思,及时的改进教学。如何上出高质量,扎实有效的语文课呢?我们认为:

1.备课要有深度

教师个人钻研教材的能力是有限的,有的备课还浮于表面。我校充分发挥市、区骨干教师的作用,发挥集体的智慧和优势,在教师个人备课的基础上,进行二次备课——集体备课。由骨干教师、有经验的老教师解读教材,介绍好的教学方法,指出学生可能出现错误的地方,可以使其他教师准确地把握教材,有效地避免在教学上走弯路。我们努力以有效的研讨弥补个人钻研的不足,以集体的丰富资源弥补个人资源的不足。二次备课后,教师根据各班学生的实际,自己的教学特点,再次修改教案——也就是三次备课。教师只有过了教材关,才能在课堂上有的放矢。

2.课堂上要精讲

教师要提高课堂教学的效益,除了过好教材关,还要过好上课关。课堂应该是师生活动、交流、启迪智慧的平台。教师在课堂上的讲解要精当,准确,易懂。我们要求教师不要“满堂讲”,不要面面俱到,要舍得取舍。我们的课堂教学模式是:课堂40分钟,用10分钟复习旧知;花20分钟教授新知,讲解重点段落,分析精彩片段;留出10分钟做练习。我们试图通过这样的教学模式来切实提高课堂教学的实效。

3.作业要精癣精批

为了巩固教学的效果,教师要选择一些习题。通过学生的作业反馈,可以发现我们教学中的问题。因此,习题的选择要有针对性、实效性,要适量。教研组统一课堂作业,教师设计个性化、符合学生实际、有实效性的家庭作业。教师在批改的过程中,要善于发现学生出现的共性的问题,及时评讲、反愧订正,并及时改进自己的教学。

4.辅导要有计划

班级与班级的情况不同,学生与学生的情况也不同。培优辅差既要有针对性,也要有计划性,不能想到哪儿就补到哪儿。老师们从开学初就对培优辅差的时间、人员、内容、学习的目标有了合理的安排,并努力让这些学生都达到应有的学习目标。

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