教育教学工作笔记

2021-06-30 作文大全

  笔记是汉语词汇,意思是用笔所做的记录。笔记体著作起源于唐代,在宋代最繁荣。下面是小编帮大家整理的教育教学工作笔记,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  教育教学工作笔记 篇1

  我发现有一位名叫孙小成的学生,在课堂上先是出现注意力分散,后来坐立不安、有时发出怪声、扮个鬼脸等不遵守课堂纪律的行为,对学习不感兴趣,听课学习对他来说那是别人的事,好像跟他无关一般。再后来我发现他犯错误的频率在提升,时间间隔越来越短,这引起了我的关注和思考。为什么这位同学会出现这种情况,我应该怎样做才能帮他走出恶性循环,形成良好的学习习惯呢?通过跟其它老师交流,经过我深思熟虑,我终于制订了一套可行方案,下面我具体谈谈我的做法和体会。走进他的内心情感世界,善于发现他的闪光点。

  我多次找他谈话,从侧面对他进行全面的了解,通过了解,我才知道他的父母为了生活在外打工,他和奶奶生活在一起。奶奶没有文化,还娇惯他,逐渐的他养成了任性而且自制力很差的坏习惯,最大的特点就是坐不住,爱说话,对学习不感兴趣。课下我多次和他谈心,拉拉家常,谈谈我的童年,跟他说说我在小学时也是一位不太遵守纪律的学生,后来我是怎样改掉坏习惯的故事。逐渐的他对我不但消除了防备之心,而且对我产生了好奇之心,和我说的话也多起来,甚至后来在课下还打其它同学的小报告,随着时间的推移,我们成为“亲密”的朋友,他感觉我非常信任他,愿意和他交朋友。我从冰雪般的陌生走向了他的火热的内心世界,发现他对表扬和成功的需要原来也是非常的热烈,后来因为他在一年级因为长期没有得到老师的表扬,所以他对老师表扬不表扬也就无所谓了,再后来老师批评的多了,他不但感觉无所谓,而且习惯了老师的批评。如果一节课没有老师批评他,他就会感到很失望。于是我问他,你还想得到表扬吗?他对我说:“想,我做梦都想”,于是我的心中闪过一丝亮光,仿佛茫茫黑夜里在大海里航行的人看到远处微弱的灯光。

  没有教不好的学生,只有不适当的教育方法,教师应该充分依靠和发扬学生自身的优势、善于发现学生的闪光点,帮助他们获得成功的体验,克服学生自身的缺点,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,即使表现很差的学生,也是可以转化为品学兼优的好学生。

  教育教学工作笔记 篇2

  和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但带了小班后我发现小班的`孩子,经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向,他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长。

  我发现果果小朋友在玩桌面玩具时,经常和大家闹得不愉快,不是哭就是大闹一场,老师怎么调节他都不高兴,问了和他在一起玩区角活动的小朋友,他们告诉我说:“果果抢玩具,他不给我们玩,东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告诉我说:“老师,我都说啦玩具要大家一起玩,你玩一会儿在给我玩一会儿,他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说,我明白了,原来是他把玩具都揽到自己手里,不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。

  我看了看了坐在旁边小椅子上的果果,还在那里用小手抹眼泪一脸的委屈,我轻轻地走到他跟前,蹲下来问:“龙龙你看一看,别的小朋友玩得快乐吗?”(快乐)那你快乐吗?(我不快乐,他们都不给我一起玩,还要我手里的玩具)果果你看一看,你们组的小朋友在那里干什么呢?他告诉我说:“在那里说话呀!”他们有东西玩吗?没有(这时他低下头),看着自己口袋里的玩具很不高兴,我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候,自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说:“瞧,果果现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我,这时的他愿意把自己拿的玩具,分给其它小伙伴们玩了。

  事后,我给大家讲了一个故事,利用果果的这件事,把果果请到我的故事中,这样让果果在听故事时知道自己这样做不对,最后,小朋友知道果果愿意和小伙伴们一起玩耍,和同伴们一起分享玩具,我问其它幼儿,你们愿意和果果一起做游戏吗,孩子们异口同声地说:“愿意!”果果的小脸蛋上也有了微笑,这时,我们一起唱了《找朋友》这首歌,有很多孩子都愿意主动地去与果果做好朋友。

  我利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩具,会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌,让龙龙小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具时主动去鼓励孩子,与孩子进行情感交流,让他们主动地交换玩具玩,这样对培养他们分享玩具时,有很大的好处。

  教育教学工作笔记 篇3

  不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违。细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱。

  庞豪是我们学前班特别活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王,捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中,庞豪其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中,他都积极的参加,表现自己,总希望得到老师和小朋友的关注。

  但他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中,庞豪免不了要被小朋友告状:看书的时候,他总是不断的下座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是:“老师,庞豪抢我的图书了”“老师,他碰到我了”。针对这种情况,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到情况怎么办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐。庞豪小朋友的绘画比较有创意,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学习。慢慢的,庞豪小朋友的笑声多了,小朋友们都爱跟他玩了。

  “人之初,性本善”,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”是我们的教育宗旨,爱是我们的教育手段,让我们多一点爱心,多一些赏识,多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

  教育教学工作笔记 篇4

  今天户外活动结束后,小朋友们排队喝水,来了一阵吵闹声,保温桶旁的几位小朋友喊着:“要排队!要排队!”我连忙赶过去,原来是朱宝旭张开双手,当在了杯子柜前不肯走,小朋友们被挡住了,挤在一起乱成一团。我把朱宝旭拉开,他却僵在那里不肯走,还大声哭喊起来:“妈妈,妈妈!”我耐着性子对她说:“老师不批评你,只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说:“朱宝旭不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状,朱宝旭继续大声的哭喊。“真是这样吗?我相信朱宝旭不排队是有原因的,你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话,朱宝旭擦了擦眼泪,慢慢停止了哭喊,还略微带点哭腔地说:“我口渴,我不要排队,他们太慢了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴,这该怎么办呢?谁愿意让朱宝旭排前面”。这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面,我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“朱宝旭,小朋友们对你真好!”朱宝旭有点不好意思地说:“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因,我们又讨论怎么才能把队排好。

  通过这些活动我深切的感到:幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养。另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死守。

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