德育教师工作记录

2021-07-19 作文大全

　　教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。以下是小编为大家整理德育教师工作记录的相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

　　德育教师工作记录篇1

　　“教书育人、育人为本;德智体美、德育为先。”这是和平区万全道小学一直秉承的办学理念。在互联网迅猛发展的今天，这所百年老校与时俱进，通过在全校69个班级建立班级博客，拓展学校、家庭、社会“三结合”德育网络，积极探索出一条新形势下的德育新路。

　　抢占阵地开辟德育新途径

　　2006年11月，五年七班在学校率先建立班级博客。说起创建班级博客的初衷，最早提议的王光鑫同学直言，就是想带领同学们“跟上潮流”。

　　对此，从事教育工作20多年的王浩校长以开放的心态和敏锐的眼光，关注着班级博客的发展。孩子们的创造让他欣喜，也帮他打开了思路:网络时代正扑面而来，孩子们思维活跃，兴趣广泛，对新知识、新事物有着强烈的兴趣和渴望，我们为什么不能因势利导、主动出击，去占领这块新阵地，用积极健康向上的网络文化来引导学生呢?

　　学校对师生使用网络的情况进行了调研。全校3000多名学生，80%以上的在家中具备上网条件，其余学生也可以通过亲戚朋友接触网络。全校69位班主任，66位可实现家中上网。这为普及班级博客提供了条件。他们决定将网络德育纳入学校德育体系，建设好、使用好、管理好班级博客。

　　五年七班博客试运行一个学期后，学校通过讨论会、座谈会等多种形式，在学校中层和教师中开展讨论和学习，以大量鲜活案例向老师宣传网络德育的优势，现场为老师建立博客雏形，打消了一些老师对这一新领域的畏难情绪，2007年7月，全校69个班都创建了班级博客，并链接于校园网站上。

　　班级博客设有班集体活动展示、教师心语、学生天地、家长论坛、假期生活等10个方面的栏目。班级博客提倡实名制，鼓励学生为自己的言行承担相应的责任，并聘请班主任担任监督员，每天跟踪，及时纠偏，以杜绝将班级博客作为个人发泄空间的现象，引领学生过健康的网络生活。

　　为了促进班级博客的健康成长，每个班级设有公共邮箱，用来搜集同学的帖文、家长的意见，经过管理员审核后公布在班级博客中。为了鼓励学生、老师和家长关注班级博客，学校设计了一系列“博客之最”评比竞赛——“人气指数最高博客”、“上传文章最多博客”、“留言最多博客”、“教师参与率最高博客”、“最佳斑竹”、“浏览最多的文章”……现在，每天浏览班级博客，在博客上发帖跟帖，已成为万全道小学老师、学生和家长每天都愿意做的事。截至2010年1月1日，共发表博文90593篇，点击率2790934次。

　　扬善求真打造健康向上的网络课堂

　　万全道小学的领导和老师们深知，祖国和民族的未来需要孩子们去开拓，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人是学校和老师最大的责任。他们在教育教学中，不仅重视孩子的学习成绩，更加注重教孩子怎么做，努力培育学生的高尚心灵，塑造学生健全人格，引导学生真正做一个有道德的人，这也是老师们指导班级博客的根本遵循。(下转第3版)

　　为了用正确的思想构筑学生的精神世界，万全道小学扎扎实实地做好社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进学生头脑的工作，把“一切为了祖国的明天”的办学宗旨贯穿到各个教学环节，爱国主义教育生动、活跃、深入。

　　“……少年强则国强，少年独立则国独立……”打开一年级的班级博客，梁启超《少年中国说》赫然映入人们眼帘，这是每周一升旗仪式上全体学生必背的内容。学校一直把“国旗下讲话”作为一项重要教学活动，坚持不懈。从以班级为单位进行“礼貌教育”活动到宣传“感动班级”典型事例，一一在班级博客上进行发布。在庆祝新中国成立60周年之际，全校学生踊跃参与“向国旗敬礼”签名寄语，3000多条祝福充分表达了他们对伟大祖国的挚爱深情。

　　学校把“诵经典诗文、做谦谦君子”活动向网络延伸，所有班级博客设立“经典诵读”栏目，孩子们为《弟子规》、《三字经》以及其他古诗配上图片，阐释诗词内容，了解背后的经典故事，并把每月必须会背的古诗以博文的形式默写出来，高年级的同学还联系实际撰写博文，用《三字经》中蕴含的道理，激励自己更好地学习、生活、做人、处事，陶冶了情操，提高了修养，增强了对民族文化的认同感和自豪感。

　　为了把学生培养成有道德的人，老师们注意引导学生在家庭孝敬父母，在学校尊敬师长，在社会奉献爱心。

　　母亲节前夕，班主任李虹在班级博客上发了一篇《母亲节，你准备好了吗?》的文章，随后又以《母亲节悼念母亲》为题写了一篇追悼自己母亲的博文，字里行间流露出对母亲的深深思念，感人至深，引起学生强烈共鸣。短短3天，30多位孩子积极跟帖:

　　“记得每天早上爸爸带我去学校时，您总是站在阳台上探着头望着我渐渐远去。我偶尔会回头对那半开的窗报以微笑，您也便以如画般的笑容回应，有时还带着一个飞吻。我想，这甜蜜的心灵上的沟通，也许就包含着您深深的情，浓浓的爱吧。——静谧雪花”

　　“今天离母亲节只有3天了，我决心诚心诚意地为您揉揉肩，捶捶背，递上您最爱吃的酸梅——也许这些都不值得一提，可这都是您儿子的一片心意啊!——阳阳”

　　家长们惊奇地发现，自己的孩子变得听话了，更关心自己了。看了孩子们的博文，很多家长更是感动不已，纷纷留言:

　　“不知不觉中，女儿告别了摇篮、学步车、各式各样的玩具，开始看报纸、读小说、写博客……不想长大是很难的，面对走向成熟的女儿，我要教会女儿永远不只用眼睛观察人生，同时也要用心去注视。我只做了一个母亲应该做的，女儿却有无尽的感谢，我很感动——云儿的母亲”。

　　“……孩子早在几天前就用自己节省下来的零用钱在这里预订了康乃馨。接过花的我顿时一股暖流涌遍全身，真是有说不尽的感动与感慨。谢谢你我亲爱的女儿，我为你自豪!——怡凡家长”

　　“孩子，也要感谢你11年来给妈妈的喜悦与勇气，你的善良、乐观总是影响着我，让我能够以积极的心态面对工作和生活中的困难。希望你常怀感恩之心，收获更多的亲情、友情。——恬恬妈妈”

　　活动接近尾声，李老师发表了一篇博文《每天都是“母亲节”》，告诉孩子们“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的道理，教育孩子们更重要的是常怀一颗感恩爱亲之心。

　　为了教会孩子以积极的态度面对人生，万全道小学的老师们从细微处入手，引导孩子正确对待困难、挫折和荣誉，始终保持积极向上的阳光心态。

　　一天，德育主任发现了一篇博文:“‘36名变成20名同学。’主任和体育老师在仔细地挑选20名幸运儿。我的眼中流露出期盼，但是不尽人意，我还是没有被选上，理由是:我太高了。”

　　德育主任知道这个学生是因不能参加区运动会开幕式表演而难过，立即给他留言，鼓励他要勇于树立自信心，接着又有班主任、同学热心跟帖。这个孩子看到这些留言后非常感动，后来，他在作文里写道:“付出不一定有高额的回报，但一定会有收获的。‘学会承受挫折’这句话成了我以后生活中的‘宝藏’，每当我遇到类似的事情时，就会想起这句话来，让我有信心继续做下去，生活让我逐渐长大。”“随风潜入夜，润物细无声”，老师浓浓的爱如同春夜中的细雨，滋润着幼苗的心灵。

　　兴趣爱好的培养对形成学生的.良好人格功不可没。学校将课本剧表演、手工制作、英语培训、摄影书画作品展等活动搬上网络，班级博客成了“娃娃俱乐部”。特长的培养促进了学生的全面发展，孩子们在全国英语、数学、科技发明等专项竞赛中屡屡获奖，校田径队更是连续11届蝉联全区团体冠军，先后10次打破市、区运动会纪录。

　　在老师的引导之下，万全道小学的学生不仅取得了出色的学习成绩，更在心灵上得到洗礼和熏陶。一位家长在博客上留言说:“以前我不太赞同孩子上网，这些日子跟孩子一起上班级博客留言跟帖，发现这里特别干净，就连大人看了，心都变得洁净、温暖。孩子上这个网，我们放心!”

　　德育教师工作记录篇2

　　家访是加强教师与家长、社会的联系，争取家长、社会的支持，是教师了解学生在家表现，反映学生在校情况，共同教育好学生的重要手段。同时也是学校“三结合”教育的重要一环，体现学校德育工作的制度化、规范化管理。因此，每个教师都应重视做好家访工作。今学期为将家访工作落到实处，发挥家访的作用，提高对学生的教育效果，特作如下安排：

　　一、家访时间：每周星期五下午放学后。

　　二、家访要求

　　1、教师要明确家访目的，每次家访时应注意言行举止，树立良好的教师形象。

　　2、家访要注意保护学生的自尊心和积极性，一定要注意方法方式，不宜只向家长告状，要注意家访的实际效果。

　　3、尊重家长，加强与家长的感情联系。胸怀开阔，不计较个别家长对老师的偏见，绝对不允许与家长吵架，有失教师的尊严，应以为人师表的行为和风范，感动家长，争取家长对学校工作的支持。

　　4、重视家长意见，对家长所提的正确意见要虚心接受，好的意见或建议，及时反映学校领导;对家长因不了解学校实际而提出偏激或不很正确的意见，要耐心地给予解释，使家长理解和谅解。

　　5、每一次家访要提前一天发家访通知书，并做好家访记录。(如发了家访通知书的学生，当天未能如期家访的，班主任一定要及时跟学生家长联系。)

　　6、今学期家访数要达到80%，做好家访统计登记。

　　7、教师家访应做好安全工作。

　　德育教师工作记录篇3

　　教师专业化的成长过程在一定程度上就是教师专业智慧的生成过程，而专业智慧的生成除了要接受专业化的职前职后培训以外，教师更需要接受教育实践性活动的锻炼。作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业化成长的素材。为此，每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育意义。在这一过程中，每位教师可千万别忘记了作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。

　　所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。实际上有这种思想的老师是一位对学生、对自己不负责任的人，同时，这样的老师也根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业发展的根基。殊不知，作业批改记录这样一件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富的教师专业化成长意义。

　　(一)作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸

　　教师的课堂教学活动关注的是教师和学生这一特定群体的生命状态，关注的是教师在课堂教学中所显现的教育、教学智慧，即如何促使他人和自我生命成长与发展的智慧。从这一意义上来讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。但是，在短短的40多分钟里，教师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。通过作业的批改和审阅，教师可以继续对学生实施教学指导，这一过程中教师的教学智慧的生成也在继续。不过，需要注意的是，这时教师的教学智慧不能通过实实在在的课堂环境、多媒体软件、教学语言和黑板演练来完成，只能通过跨越时空界限的媒介来实现。作业批改记录这一文字形式的教学研究方式就是最便捷而又最实惠的途径。通过写作业批改记录，教师可以实现与学生跨越时间的对话，可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟的教学空间，完成教师课堂教学智慧的继续生成。

　　(二)作业批改记录是教师反思自身教学的镜子

　　作业批改记录不仅仅只是记载着学生在作业写作过程中存在的问题，更重要的是对这些问题作处了科学的分析，并在分析的基础上找出了相应的措施，它是教师下次备课的有效凭据，也是改进教学教法的指南针。分析这些问题，就是在一定程度上反思自己的行动，在这一过程中，教师可以针对其专业行为与活动反思；对目前自我专业发展状况和发展水平反思；对自己在教学中所扮演的重要角色反思，对自己的人格特质(如志向、兴趣、潜能、性格等)和自己的工作价值观反思。通过这些反思，教师将自己的教学经验上升为实践智慧，成功实现他人的理论与自我的探索链接。这样一来，教师的专业行为将得到改进；教学成效将会得到提高；他们的思想将得到洗礼；人格特质和价值观将得到纯化；教师们对自己今后的专业发展方向也将更加清晰。教师会在“决策——实践～反思——调整决策——再实践——再反思”的反复循环过程中提高自己的专业水平，并加深对教学规律的认识理解，从而适应不断变化着的教育发展要求。因此，作业批改记录可以帮助教师积极地走向反思．锐意探索先进的教学方法，努力追求课堂教学的精、善、美。

　　(三)作业批改记录是教师问题意识培养的载体

　　作业批改记录，说到底就是解决一个个学生具体问题的行为。任何一个学生在课程学习上都存在或大或小的问题，任何一个教师，哪怕是最优秀的教师，在教学过程也会存在问题，正是这些问题的存在才决定着教学的必要。对于这些问题，教师一定要正确对待，要把它看成是培养学生和实现自身专业化发展的珍贵资源，因为，这些问题是启发教师思维的源泉；是他们教学创新的基石；更是他们科学研究的出发点。作业批改记录首先就在于发现问题，发现问题就意味着教师开始对某个“行为”进行反思，反思的过程就是问题意识培养的过程，是教师专业化发展的关键环节。为此，我们可以看出，作业批改记录的重要功能就是它可以帮助教师不断地发现教学问题，克服困难，解决问题，是教师问题意识培养的载体。

　　(四)作业批改记录是教师科研能力培养的途径

　　作业批改记录，在一定程度上就是教师在研究自己的教学。在这一过程中，教师的教学思想、信念不断地经受怀疑的考验，通过质疑、澄清、体验、追求，消除疑虑，解构借助“固执的方法”、“权威的方法”、 “先验的方法”所获得的不恰当的“个人哲学”，自主地构建独特的教学思想，并应用这些思想对现实的情境问题进行研究。通过研究，教师的科研意识会得到提高。在科研意识提升的情况下，教师的科研行动步子就会加快。要加快行动的步伐，仅有满腔的热情是不够的，教师会通过提高自身的研究水平来满足自己研究的冲动，这样一来，教师会自觉不自觉地学习科研的基本知识，通过有效的培训和学习，教师就自然懂得怎样做科研，怎样说科研，怎样写科研，怎样用科研，他们会在提高教学水平的同时提高自己的研究能力，实现在教学中研究，在研究中教学，教学与科研相长。由此可见，作业批改记录，不仅仅是教师对学生作业问题的一个书面呈现，它是教师对教学问题深度思考的思想表达，是教师科研能力的反映，也是教师科研能力培养的有效途径。

　　(五)作业批改记录是教师爱的育人智慧的反映

　　课堂教学活动是一门与其他活动不同的爱的智慧之举，为此，教师是一个以爱为主题的职业，教育是爱的传递和心的呼唤。教师首先是人格之师，其次才是知识之师。作业批改记录上的点点滴滴，不能简单地看成是教师笔记的印痕，它是教师爱的表达，是教师为人师表的人格表现。我们可以想像，在昏暗的灯下，老师忙碌了一天，还要拖着疲惫的身躯批改作业，在圈圈点点后，教师还要对每一个同学的作业情况进行登记、分析，写出作业批改记录，这是一种无私奉献的表现，更是对学生、对教育事业负责的爱的表达。然而，在现实中，我们有些老师在作业批改上马马虎虎，有的甚至请科代表代劳，这是一种有悖于教师职业道德的行为。众所周知，教师职业道德修养的核心问题就是要培养教师爱岗敬业精神，可以说，教师“自立立人，自达达人，自强强人”的这种自觉自为的状态，不仅是教师成为一名合格教师的起点，而且也是成为一名成熟教师的根本条件。为此，我们要倡导甚至要求中小学教师写作业批改记录。因为，从作业批改记录中，我们可以看到教师对工作、对学生、对人民的态度，通过作业批改记录，教师也可以获得自身职业操守训练的机会，更可以培养自己爱的智慧，提高自身的专业化道德素质。

　　(六)作业批改记录是教师成长历程的真实写照

　　作业批改记录不但记载了学生近阶段学习中存在的问题，还记录了教师分析问题、采取措施、解决问题的方式方法，以及学生的理解、接受情况。为此，通过作业批改记录，我们可以清楚地发现教师如何记录学生由不会到会，由模糊到清晰，由感知到认识，由认识到评判的整个学习经历。从这个意义上来讲，作业批改记录是学生成长的日记，是教师一丝不苟、呕心沥血的有力见证，是教师辛勤劳动的结晶。劳动的过程就是奋斗的过程，奋斗的过程就是成长的过程，由此可见，作业批改记录也是教师成长历程的真实写照。它记录了一个新教师如何走向成熟；一个成熟的教师如何成为科研骨干；一个科研骨干教师如何成为一位名师。它也记录了教师如何把教学与科研有效结合，如何从一个小小的作业问题深度挖掘成一系列的教育资源，如何使教学行为本身“内在地”成为有意义、有价值的事情，成为富有创造性的劳动。为此，我们可以看出，一篇篇作业批改记录并不是一颗颗孤零零的珠子，我们把它串起来，它就是一串闪光的珍珠链，它能折射出教师的教学实践从幼稚走向成熟，教学理论认知从肤浅到深刻的光彩，记录着教师整个成长的历程。

　　总之，教师作业批改记录中简短的教学总结、深刻的心得体会、鲜明的个性主张、有效的问题诊断和科学的教学解析是教师专业化成长的见证，中小学教师在实际教学工作中千万不可忽视这一环节，用好了它，不仅利于学生的学习，更利于自身的专业化发展。