一、进一步巩固以往“普九”工作成果，坚持正确的办学方向，规范学校管理。
几年来，学校按照国家“普九”工作要求，在巩固以往的工作成果之上，进一步明确了下一步工作任务，将我校“普九”工作提高到新的层次上来，使学校快速向前发展。首先，发挥我校原有的优势，进一步巩固独特的办学特色，即“面向全体学生”，这已是我们办学的精髓所在。我们一贯坚持“教学质量就是学校的生命”这一办学理念，不断深化教改，优化管理模式，使学校各项工作的管理力求规范、科学，提高办学质量，为“普九”工作提供有利条件。加强学校管理，提高学校管理水平，就是要加强领导班子建设，增强班子的决策能力和施政能力。因此，学校将领导班子建设当作一项长期任务来抓。在实际工作中，班子成员分工明确，职责到位，并具有较高的统一协调性。由于学校紧紧抓住班子的思想建设和作风建设不放，经过几年的努力，校领导班子的管理职能和执政能力都有了新的提高，在群众中也树立起较高的威信，为学校进一步发展打下了良好的基矗
在此基础上，我校进一步严格执行“普九”新标准，努力改善办学条件，学校整个教学环境也有了根本性的好转，教育教学质量有了较大的提高，学生的学习成绩也在逐年提升。我们历经几年的艰苦创业，我校已办成了社会承认、家长信任、学生向往的优秀学校。
二、抓好教育教学工作，加强师资队伍建设，提高教师整体教学水平，转变教学方式，改变学习方法，为学生营造出良好的学习环境。
我校的德育工作，是以提高学生的全面素质为目的，以爱国主义教育为中心，以养成教育为基础，注重实际教育效果，逐步使学生养成良好的行为习惯，培养他们的综合素质。
首先，我们加强了德育队伍的建设，把德育工作当作一项长期的重要任务来抓，并将各项制度进一步细化、量化，使德育工作向纵深方面发展。在德育教育方面，我们以多渠道，多层次的形式开展工作，形成了齐抓共管的局面及多元化的德育工作体系，体现出“层层落实，人人有责”的德育教育网络。同时我们采用全新的思想教育方式，把思想教育融入各项活动中去，尝试新的教育途径，取得了较好的效果。我们平时狠抓学生的养成教育，各班主任经常组织学生认真地学习《小学生日常行为规范》及《小学生守则》，逐步使学生时刻用《规范》和《守则》要求自己，规范日常行为，讲文明话，做文明事。此外，我们还结合纪念日、重大节日开展了形式多样的责任教育活动：“三·八”节主题班会、“五·四”演讲比赛、“六·一”体育节、“七·一”板报展、“十·一”国庆节征文、诗歌朗诵比赛等活动，既活跃了学生的课余生活，又达到了对学生进行全面素质教育的目的，突出了教育的实效性。
其次，我校注重班主任队伍建设，加大对班主任管理力度，实行班主任工作量化考核制度。随着教改的深入，我们结合学校实际情况，由教导处制定了《班主任工作量化考核方案》，对班主任工作进评定，每月汇总评比一次，并将考核成绩作为今后评优晋级的依据汇入档案。通过对班主任工作进行量化考核，极大地促进了班主任工作的积极性，他们一心扑在工作上，为学校做出了较大的贡献。同时，我们加强了班级管理和值周工作，规范了校园管理，向管理要质量。各班级根据学校政教处要求，制定出切实可行的《班规》，增强学生的自我约束力。此外，还健全完善了学生会的管理制度，每天值周生都对校园卫生和学生课间纪律情况进行检查，每月汇总评比一次，月底表彰总结，评出文明班级，鼓励表彰先进，促进各班级共同进步。这样，校园的纪律和卫生状况有了根本性好转，进一步净化了学习环境。
我校高度重视教师职业道德建设，只有老师爱学生，才能吸引学生，留得住学生，才能保证学生不轻易辍学。我们始终以“依法治国”和“以德治国”相结合的方针及《公民道德建设实施纲要》为指导，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，不断加强对教师的师德和行为的规范教育，在全体教师中深入开展“爱学校、爱岗位、爱学生”活动，从而在全体教师中形成了“爱岗敬业、求真务实、诚实守信、服务学生、乐于奉献”的职业道德风尚，涌现出许多爱岗敬业，无私奉献的师德模范，有利地推动了学校教学工作的开展。为了提高师资队伍的整体素质和业务能力，实现“创建学习型学校”的目标，我们还深入开展校本培训和对教师的继续教育工作。我校的校本培训以终身教育思想为理论基础，以全面提高教师的素质为中心，以树立新的教学理念、提高知识水平和业务能力为目的，以新课程的改革、新课标的实施为重点，以新课程、新课标的通识培训、学科培训、岗位技能培训为主要内容，采取集体学习、参加上级组织的培训和自学相结合的形式，广泛开展课堂大练兵活动，突出教师教学基本功的训练、信息技术技能训练，使教师的整体素质有了显著提高。
在全面落实第八次基础教育课程改革精神的指引下，我校的课堂教学紧紧围绕素质教育这个核心和“一切为了每位学生的发展”这一新课程改革的最高宗旨及核心理念，深化课堂教学改革，以转变教师的角色为突破口，从以前的知识传授者到现在学习的引导者，创设乐学环境，使学生成为课堂的真正主体，这样，课堂上形成了宽松、和谐、愉快的氛围，将以前“要我学”的学习态度转变为“我要学”的自觉意识，形成了良好的学风，学生们也因此都能安心地在校学习，大大地降低了辍学率。此外，我们还以改变学生的学习方式、培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发他们的学习兴趣，最大限度地调动学生学习积极性和主动性，使之逐渐养成了主动参与、乐于探究、勤于动手的好习惯。我们在广泛地开展活动课和第二课堂教学的基础上，还在各年级开展研究性学习活动，学生在教师的指导下从自身生活和社会生活中选择并确立研究题目，从而使他们形成一种对知识的主动探求并重视解决实际问题的积极学习方式，真正实现了学生的自主发展、和谐发展、有特色发展和持续发展，使学生的主体作用得到充分发挥，他们的学习成绩也因此有了显著的'提高。
三、抓好防辎控辍工作是“普九”的重中之重，是完成义务教育的根本。
国家基础教育是义务教育的根本，只有抓好控辍工作，才能完成义务教育任务。因此，我们想方设法，创造一切有利条件，将流失率控制为0。
首先，我们提高认识，明确职责，将“控辍”工作纳入学校工作的重点。从校长到教师都是责任人，把控制流失生融入到日常工作中，坚持常抓不懈，注重实效。我们根据国家教育法律和法规及有关“两基”工作的文件精神，按上级主管部门要求，制定了《“控辍”工作实施方案》，重点就如何控制流失生提出了严格要求，制定了详细可行的方案，将责任落实到人，并形成责任追究制，同时将此项工作计入年度考核结行全面考核结果中，成为教师晋级、评优的依据。此外，我们正处在教改的关键时期，上级有关部门规定：将来学校师资的配备与学生数是成一定比例的。因此我们经常向老师们反复强调：留住学生就是保住了教师的“饭碗”，“控掇”工作与己息息相关。这样，全校教师对“控掇”工作都非常重视，积极行动起来，形成了齐抓共管的良好氛围，极大地促进了“控辍”工作的开展。为把“控辍”工作抓好抓实，从整体上形成了一套科学合理的“控辍”制度，保证了“控辍”工作的顺利进行。
其次，我们还加强了学生思想教育工作，学校各部门通力合作，齐抓共管，抓好易辍生的管理，做好学生及家长的思想工作，提高他们的认识，决不让易辍生轻易辍学。对学习成绩差、思想不求上进的“双困生”成立了专门档案，各班级按月填写《‘双困生’学习纪律情况跟踪调查表》及《差生转变情况登记表》，月底上报，详细了解他们的思想和学习情况，发现失学苗头，及时处理。此外，学校定期召开专门“控辍”会议，由各班主任老师汇报相关情况，大家共同出谋划策，具体解决流失生问题。平时，我们还将各班级的易辍生逐一登记造册归档，定期检查。有的班级还结成了“一帮一”对子，一名好学生，帮助一名易辍生，与其做朋友，发现其思想有波动，及时向班主任汇报，老师和班干部共同想办法，找其谈心，消除思想顾虑，帮助解决困难，防止失学。有的学生，思想包袱重，与家长意见不统一，这样，给班主任老师增加了工作难度。但我们的班主任没有放弃，知难而上，进行家访，与家长沟通，做家长的思想工作，一次不行，两次，两次不通，再来。不管家长的态度如何，家住多远，班主任老师都不厌其烦，甚至有的班主任还自己出钱雇车去家访。有时找不到家长，就来回往返数趟，有的家长不理解老师，见了面态度不好，还有的干脆不露面，躲起来。对这些困难我们的班主任老师没有怨气，本着为学生的一生负责的态度，想方设法做工作，极力挽救，直到学生返回为止。“普九”工作的软件建设就是档案的管理，这也是“普九”的中心环节，是对以往工作的概括和总结，是学校全部工作活动的真实历史记录，是检验学校科学管理水平的重要标志，为今后开展工作提供有力依据。为保证档案的实效性，学校档案员经常进行清理检查档案，把个别遗漏的资料整理归档，力争做到不丢失、不破损、数字准确、案卷清晰整洁。这样，真正地使软件建设达到了齐、全、准，确保“普九”工作的顺利进行。
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