爱玩儿是孩子们的天性。在日常教学中，如果能够精心设计、组织一些活动，不仅能丰富学生的校园生活，提高学生学习语文的兴趣;而且还能培养和促进学生自主学习的能力，全面提高学生的语文素养。
进入三年级以后，老师们经常会指导学生练习课堂习作。但练过几篇后，开始发现学生习作普遍存在不会选材或无“材”可选的现象。比如一遇到感受爱、感受温暖的作文主题，好多学生就会回忆父母亲如何照顾生病的.自己或下雨天父母顶风冒雨来送伞，不仅题材缺乏新意，而且叙述也颇为平淡。
在教研中，老师们针对这一普遍存在的现象进行了分析。由于学生多是独生子女，缺少玩伴，每天在学校与家庭两点一线间走动，生活体验少，作文也自然显得单调、乏味。如何改变这一现象呢?老师们商定：策划不同形式的活动，为学生提供鲜活的写作素材;从不同的活动场景入手，指导学生用心观察，多角度地提高学生的摹写技巧。
案例1 小陀螺，转起来
学校里以年级为单位，组织学生开展各富特色的传统体育活动，我们年级选择了“抽陀螺”，身为语文老师，我马上想到可以以此为契机，组织学生开展活动，然后进行习作练习，有亲身的体验，我想学生不难写出声情并茂的小练笔。
于是，在学生们学练一个月之后，我们在班级中组织了一次别开生面的抽陀螺比赛。由于之前的练习时间很充分，学生们也对这次比赛期待已久，所以比赛的场面分外热闹，不少同学动作娴熟，有实力的选手分别代表各组进行决赛，使得各组之间营造出非常激烈的比赛氛围。无论是选手还是观众，大家都十分投入，整个活动在高亢和兴奋中结束，全班同学仍然是意犹未荆
回到教室，我们开始回顾比赛的过程和精彩的一幕幕情景。同学们从开头结尾到选手的举止神态争先进行描摹，不时掀起阵阵笑声。下课时，多数同学已经完成习作，算算时间，近一半的同学半小时多点就写完了。
案例2 冬天里的翠色
严冬裹挟着越来越猛的北风悄然临近，教室因为门窗经常紧闭空气质量差了许多，环顾着色彩单调的教室，我思量着如何种点盆栽给教室添些生机，猛然间想到一个主意——大家一起种蒜苗。
我把它作为今天的家庭作业布置给学生，教学生选土、把蒜瓣掰开头朝上种进小花盆或纸杯，学生们都觉得既新鲜又有趣，第二天便把自己的“作业”带到了学校。一时间，教室的窗台上摆得满满当当。我们趁热打铁，先以《种蒜苗》为题进行了一次小练笔。几天后，开始有蒜苗冒出青芽儿，渐渐地，越来越多，于是，那些总不发芽的蒜头主人开始急了，每天N次地趴过去观察，恨不能“揠苗助长”。到雪花纷飞的时候，教室里的蒜苗已经都有一尺多高了。青翠的蒜苗将教室装点得生机勃勃，今天，孩子们要动手剪下自己亲手种的蒜苗，带回家完成又一样特殊的作业——亲自下厨，做一盘蒜苗炒鸡蛋。第二天，“蒜苗系列”的又一篇练笔也当堂完成。于是，由种蒜苗这件事，全班同学进行了两次习作，多数同学不仅做到了“言之有序”，而且能“言之有趣”。
接下来以年级为单位，我们逐次举行了拔河比赛、厨艺大比拼活动，比赛前引领学生交流“如何观察”，赛后指导学生梳理思路、当堂作文，收到了良好的效果。此外，我们还以班级为单位，利用体育活动课，组织学生举行了“矮子跑”、“画肖像”等游戏和活动，然后指导学生进行人物动作、外貌、神态描写的片段练习，形式生动有趣，深受学生欢迎。
诚如所希望的那样，学生在活动中不仅活跃了身体，也活跃了大脑与思维，同时还积累了丰富的写作素材。
附学生习作：
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